【題目】如圖是木炭還原氧化銅的探究實驗裝置.
【提出問題】木炭還原氧化銅產生什么氣體?
(1)【提出猜想】產生的氣體有三種情況:①CO;②CO2;③ .
稱量對象 | 反應前質量 | 反應后質量 | 質量差 |
試管+固體混合物 | M1 | M2 |
|
燒杯+澄清石灰水 | M3 | M4 |
|
(2)【設計方案】實驗前后分別對試管和燒杯里的物質進行稱量,數據設計如下:
①若△m2=0,說明反應產生的氣體不能被澄清石灰水吸收,則猜想成立.
②若猜想②正確,理論上△m1與△m2的關系是:△m1△m2(填“>”、“<”或“=”).
(3)【實驗并記錄】實驗得到的數據如下表:
用以上實驗數據分析,結果應該是猜想成立.
同學們對CO產生的原因進行了分析:
①原因一:木炭和氧化銅在高溫條件下直接發生反出產生CO;反應方程式為
②原因二:木炭和氧化銅在高溫條件下反應中的一種產物和反應物木炭又發生了化學反應,產生了CO;反應方程式為
(4)【反思與評價】經查閱資料知道:木炭還原氧化銅產生CO2氣體,反應化學方程式為: .
本次實驗結果與資料顯示不一致.對其可能原因有同學提出下列分析,其中合理的是 .
A.裝置漏氣
B.生成的CO2部分與過量的C反應生成了CO
C.澄清石灰水吸收CO2效果不好
D.裝置內還有CO2氣體未被吸收.
(5)【定量分析】6克碳與一定質量的氧化銅恰好完全反應,生成的氣體完全被足量的石灰水吸收,可得到沉淀多少克?
【答案】
(1)CO、CO2
(2)①,=
(3)③,CuO+C Cu+CO↑,CO2+C
2CO
(4)2CuO+C 2Cu+CO2↑,BCD
(5)解:C、CO2、CaCO3之間的對應關系是:
C-----CO2--------CaCO3,設得到沉淀的質量是X,則
C-----CO2----- | CaCO3 |
12 | 100 |
6g | x |
12/100=6克/ X 解得X=50克。
【解析】【提出猜想】③反應前后元素的種類不變,故可能是CO、CO2的混合氣體!驹O計方案】澄清石灰水能吸收二氧化碳,不能吸收一氧化碳,故△m2=0,說明猜想①成立。如果猜想②成立,發生裝置產生二氧化碳的質量等于澄清石灰水吸收二氧化碳的質量,即△m1=△m2
【實驗并記錄】△m1=69.8g-65.4g=4.4g,△m2=122.6g-118.9g=3.7g,4.4g>3.7g,猜想③成立。
①木炭和氧化銅在高溫條件下直接發生反出產生CO氣體的化學方程式是:
②CuO+C Cu+CO↑,②原因二:木炭和氧化銅在高溫條件下反應生成的CO2和反應物木炭發生化學反應的化學方程式是:CO2+C
2CO,
【反思與評價】經查閱資料知道:木炭還原氧化銅產生CO2氣體,本次實驗結果與資料顯示不一致.其可能原因是生成的CO2部分與過量的C反應生成了CO、澄清石灰水吸收CO2效果不好、裝置內還有CO2氣體未被吸收,故選B、C、D。
【考點精析】本題主要考查了二氧化碳的化學性質和一氧化碳的性質的相關知識點,需要掌握化學性質:一般情況下不能燃燒,也不支持燃燒,不能供給呼吸;與水反應生成碳酸;能使澄清的石灰水變渾濁;與灼熱的碳反應;一氧化碳的物理性質:無色,無味的氣體,密度比空氣略小,難溶于水;一氧化碳的化學性質:可燃性和還原性才能正確解答此題.
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】生活垃圾隨意堆放,不及時清理,會發生腐敗,散發難聞氣味。人們聞到垃圾散發出的臭味,這是因為( )
A.分子在不斷運動B.分子之間有間隔
C.分子的質量和體積都很小D.分子是由原子構成的
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】保護空氣,提倡“低碳”,減少溫室效應,是我們必須關注的問題。科學家正在研究如下圖所示的二氧化碳新的循環體系。
(1)從圖中分析得出的下列結論中,正確的是(填字母序號)。
A.二氧化碳也是一種重要的資源
B.利用降溫、加壓將二氧化碳分離是化學變化
C.二氧化碳與氫氣在復合催化劑下反應產物是混合物
D.液化石油氣、汽油、甲醇等物質燃燒都有二氧化碳產生
(2)酸雨的形成主要是二氧化硫與水作用產生的亞硫酸(H2SO3)被空氣中的氧氣氧化為硫酸(H2SO4)的緣故。該氧化反應的化學方程式為
(3)“綠色化學”的特點之一是“零排放”。一定條件下,一氧化碳和氫氣可以按照不同比例反應,若只生成一種產物就能實現“零排放”,符合這一要求的產物是(填字母序號)。
A.甲醇(CH4O)
B.甲醛(CH2O)
C.乙醇(C2H6O)
D.乙醛(C2H4O)
(4)該流程中可以循環利用的物質是 , 這樣做有利于。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】2018世界環境日中國確定的主題是“美麗中國,我是行動者”,下列做法符合這一主題的是
A. 將農田中產生的秸稈就地焚燒B. 將廢舊電池深埋
C. 增加植樹造林面積D. 高爐煉鐵的廢氣直接排放到大氣中
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列對科學探究認識錯誤的是( )
A. 化學實驗是科學探究的重要途徑
B. 科學探究應獨立完成,不需要合作
C. 實驗方案的設計是實驗探究的重要環節
D. 科學探究包括提出問題、建立假設、收集證據、獲得結論、交流評價等環節
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下面是幾種實驗室制取氣體的發生裝置和收集裝置。請回答下列問題:
(1)標號為①的儀器名稱是;其作用是 , 若改為分液漏斗其好處是。②的儀器的名稱是;
(2)實驗室制取二氧化碳時應選用的發生裝置是 , 寫出該反應的表達式;若用F裝置進行排空氣法收集二氧化碳則氣體從端進入,檢驗二氧化碳已經收集滿的方法是。
(3)將制得的二氧化碳氣體依次通過如圖所示的裝置,寫出A、B兩裝置中可觀察到的實驗現象和得出的結論。
A裝置的現象是;由B裝置中現象得出二氧化碳的性質有、。
(4)實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣時選用A作為發生裝置,指出此裝置中存在的錯誤 , 寫出該反應的表達式;若要收集較為純凈的氧氣最好選用裝置。用此方法收集氧氣最適宜的時刻是。
(5)注射器可用于檢查裝置B的氣密性,步驟如下:
①向錐形瓶中加入少量水至處.
②將注射器連接到裝置B的導管口處.
③緩慢拉動注射器的活塞,觀察到 , 表示裝置B的氣密性良好.
(6)兩位同學通過查閱資料得知:氨氣是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體,氨氣可通過加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物而得到,你認為她們選擇制取氨氣的發生裝置是收集裝置是(從上圖中選擇字母填空)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】分子、原子和離子都是構成物質的基本粒子。從微粒的角度分析,下列解釋錯誤的是( )
A. 水的天然循環—分子在不斷運動
B. 熱脹冷縮—分子的間隔隨溫度的變化而變化
C. 電解水—原子的種類發生了改變
D. 將固體配成溶液可以加快反應速率—溶液中反應粒子接觸機會較多
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列對分子、原子的認識,正確的是 ( )
A. 分子一定比原子大B. 溫度越高,分子運動速率越快
C. 離子不能直接構成物質D. 原子是最小的粒子
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