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【題目】如圖是制取二氧化碳，收集并檢驗該氣體的有關實驗操作，其中正確的是（　　）

A. 裝置可以測出收集的二氧化碳的體積

B.操作是為了驗證二氧化碳氣體是否收集滿了

C.利用裝置中的藥品可以制取大量的二氧化碳氣體

D. 操作中，當推動注射器時，長頸漏斗下端管口有氣泡冒出，說明氣密性良好

【答案】A

【解析】

A、測量生成的二氧化碳氣體的體積，二氧化碳能溶于水，而裝置中的植物油就起到避免二氧化碳溶于水和與水反應的作用，故正確；

B、檢驗二氧化碳是否收集滿時，應將燃著的木條放在集氣瓶口，故錯誤；

C、大理石中的碳酸鈣和硫酸反應生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石表面，反應一會就停止，不能制取大量二氧化碳，故錯誤；

D、如果裝置氣密性良好，當緩慢推動活塞時，瓶內大氣壓強大于外界大氣壓，故長頸漏斗內的液面上升，故錯誤。

故選A。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯系的化學學科的重要思維方式。根據下列粒子結構示意圖，回答問題：

（1）上述示意圖中，共包含_____種元素，它們之間的本質區別是_____不同。

（2）A、B、C、E中屬于陽離子的是_____（填離子符號）

（3）若D表示某元素的原子，則m=_____，該粒子在化學變化中容易_____（選填“得到”或“失去”）電子。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】為了測定某黃銅（銅鋅合金）樣品的組成，某化學興趣小組的同學進行了以下實驗：取四份相同質量的樣品分別放入等質量的燒杯中，然后分別加入稀硫酸，充分反映后用天平稱量，幾次試驗數據如下

試驗次序

第1次

第2次

第3次

第4次

所取樣品的質量/g

50.0

50.0

50.0

50.0

加入稀硫酸的質量/g

20.0

40.0

60.0

80.0

生成氣體的質量/g

0.2

0.4

0.5

0.5

請回答下列問題并計算：

（1）50g樣品與________g稀硫酸恰好完全反應；

（2）計算樣品中鋅的質量分數_______（寫出具體計算過程）

（3）請在圖中畫出加入稀硫酸的質量與生成氣體的質量的變化關系_______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】現代社會的生產和生活需要消耗大量能源。“高能氣”是近年才上市的一種新燃料。其化學式可表示為CxHy。它具有燃燒充分、火力猛、汽化快且不受環境溫度的影響等優點。但由于價格比較貴，一般在大飯店中才使用，家庭燃料中還未推廣。

（1）“高能氣”屬于_____（填“單質”或“化合物”）。

（2）經過實驗測定:該化合物中碳元素與氫元素的質量比為9:2,試推算該化合物的化學式為_____。

（3）試計算多少克“高能氣”中含碳元素3.6g。 _____（寫出計算步驟）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗是科學探究的重要途徑，請根據圖示回答相關問題。

（1）A圖打開止水夾之后觀察到的現象是__________，如果測得氧氣含量小于1/5的可能原因是___________ （寫一條）

（2）B圖實驗應看到的現象是_______________，該實驗中鐵絲繞成螺旋狀的目的是_________，請指出圖B實驗中的錯誤_______________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖是初中化學中的兩個實驗，請回答：

（1）圖1是電解水實驗：

①試管2中的氣體是_____；

②電解水過程中所發生的化學反應的方程式為_____；該實驗可證明水是由氫、氧兩種元素組成；

（2）圖2是木炭還原氧化銅的實驗：

①試管A中發生反應的化學方程式為_____；

②同學們査閱了大量的資料后，建議用超細炭粉與氧化銅粉末混合進行實驗，他的理由_____。

③下列有關該實驗的說法，正確的是_____（填字母）。

A 實驗前后試管中固體的質量不變

B 酒精燈上放網罩是為了集中火焰，提高溫度

C 實驗結束后，要先將導管移出石灰水，再熄滅酒精燈

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】自來水廠凈水過程示意圖如圖,請回答:

（1）可以除去水中溶解的一些雜質和異味的設備是_____（填字母）;

A 過濾池 B 吸附池 C 清水池

（2）檢驗上述所獲取的自來水是硬水還是軟水,常用_____來區分,生活中可以通過_____降低水的硬度;

（3）我國有關部門規定,經上述過程凈化后進入用戶的飲用水含鐵<0.3 mg·L-1,含銅<1.0 mg·L-1，其中的“鐵、銅”指的是_____（填字母）。

A 原子 B 分子 C 元素

（4）為了保持江河湖海的秀麗，某同學向市政府提出了保護的幾條建議：

①向江河中放養魚蝦，保持生態平衡； ②清理江河中的污泥；③禁止向河道內傾倒垃圾；④禁止使用化肥和農藥，防止水質污染。其中你認為不合理的是（填序號）：_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在“質量守恒定律”的課堂教學中，老師引導同學們進行“化學反應中，反應物與生成物的質量關系”的實驗探究，他們使用的實驗裝置和選用藥品如圖所示，現分別以A、B、C、D表示如下：

A、B、C、D四個實驗分別由甲、乙、丙、丁四組的同學來完成，他們都進行了規范的操作、準確的稱量和細致的觀察。

（1）A實驗：錐形瓶底放層細沙的原因是_____；小氣球的作用除了密封以外還能起到_____作用；白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡，結論是：質量不守恒；待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡，結論是：質量守恒，你認為結論正確的是_____（填“前一種”或“后一種”）。

（2）丙組同學認為C實驗說明了質量守恒定律，請你從原子的角度說明原因_____，寫出C中反應的化學方程式_____，乙、丁兩組同學得到的錯誤結論是“實驗B、D均說明質量不守恒”，老師引導同學們分析了B、D兩個實驗反應前后天平不平衡的原因，你認為實驗天平不平衡的原因是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學興趣小組通過實驗探究在分解氯酸鉀制氧氣的反應中二氧化錳的作用，該反應的化學方程式為 _____。

（設計實驗）用圖1 所示裝置進行實驗，步驟如下： 步驟Ⅰ： _____； 步驟Ⅱ：按照如圖1 裝入藥品；

步驟Ⅲ：加熱右側支管，用帶火星的木條在導管口檢驗生成的氣體；

步驟Ⅳ：冷卻后，將裝置傾斜，使左側支管中的藥品進入右側支管，再加 熱右側支管，用帶火星的木條在導管口檢驗生成的氣體。

（實驗現象）步驟Ⅲ和步驟Ⅳ中，一段時間后都能觀察到帶火星的木條復燃，但木條復燃更快的是 _____（填“Ⅲ”或“IV”）。

（交流反思）要想確認分解氯酸鉀制取氧氣的反應中二氧化錳是催化劑，還需通過實驗證 明二氧 化錳質量和 _____在反應前后都沒有發生變化。

（拓展探究）在老師的指導下，該小組同學利用圖2 所示裝置繼續進行深入探究。以氧 氣的體積分 數為縱坐標，溫度為橫坐標，得到圖3 所示曲線（圖中的“1：2”、“1：1”、“2：1”、“3：1”、“4：1”、“5：1”指氯酸鉀和二氧化錳的質量比）。

（實驗分析）根據圖 3，氯酸鉀的分解溫度隨氯酸鉀和二氧化錳的質量比變化的大致規 律 是 _____；在分解氯酸鉀制氧氣的反 應中 二氧化錳起催化作用，可能是因為二氧化錳能 _____。

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