【題目】蘑菇在生態系統中屬于（ ）
A.消費者
B.分解者
C.生產者
D.制造者
全能測控期末小狀元系列答案科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】請你完善探究實驗并回答問題。
西瓜是廣受市民喜愛的夏季時令水果。小明同學發現，切開的西瓜在室溫下放上一兩天，瓜瓤已經變質，但很難看到西瓜籽發芽，而吐到潮濕環境中的西瓜籽很快就能萌發。小明將這個現象跟同學進行了討論，有的同學認為是瓜瓤中溫度不適宣，有的同學認為是沒有充足的空氣…小明認為瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發的物質。為此小明設計了以下探究實驗。
提出問題：西瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發的物質嗎？
作出假設：______
實驗器材：成熟西瓜1個，清水，培養皿2個，餐巾紙若干，燒杯，小勺等。
實驗步驟：
①將西瓜切開，取西瓜籽洗凈、用瓜瓢榨汁，待用；
②取培養皿兩個，分別標上A和B；
③在A、B培養皿內各平鋪同品牌餐巾紙3層、其上各散放20粒西瓜籽；
④在A培養皿內的餐巾紙上酒10mL西瓜汁，B培養皿內餐巾紙上灑10mL清水；
⑤培養皿放在室溫下，每天用清水沖洗兩個培養皿內的種子并換紙，A培養皿內灑10mL西瓜汁，B培養皿內灑10mL清水；
⑥一段時間后觀察西瓜籽的萌發情況，并記錄。
結果預測與預期結論：若培養皿A中種子均未萌發，培養皿B中大部分種子萌發，說明假設正確，由此推出實驗結論。
問題討論：
（1）在小明的實驗設計中設置A、B兩組裝置，其目的是形成______。
（2）這個實驗的變量是______。
（3）A、B兩組培養皿中均放20粒西瓜籽，而不是1粒的原因是為了實驗______。
（4）如果培養皿A、B中西瓜籽都有萌發的，則說明小明的假設______。
（5）若一個西瓜里有100粒種子，這100粒西瓜種子是由子房中______個胚珠發育成的。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】中醫常通過“切脈”來推知體內各器官的健康狀況；病人在醫院打吊瓶時，針頭插入的是手臂上的一條“青筋”。這里所說的“切脈”的“脈”和“青筋”分別是指（ ）
A. 動脈和神經B. 動脈和靜脈C. 靜脈和動脈D. 動脈和毛細血管
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是植物細胞和動物細胞的結構示意圖，據圖回答問題
（1）對植物細胞有保護和支持作用的結構[]_____。
（2）番茄在生長過程中，吸收含鈣的無機鹽較多，而對含硅的無機鹽吸收卻很少，這主要與圖中哪個結構有關_____（用圖中數字作答）？它的作用是_____。
（3）生命活動的控制中心是[]_____，它的主要作用是貯存和傳遞_____。細胞質只有流動性，有利于物質交換，在它的內部，[]_____能把光能轉化成化學能；[]_____是細胞的“動力車間”，能為細胞的生命活動提供能量；[]_____內有細胞液，含有水、糖類、無機鹽、色素等多種物質。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是一位美國科學家模擬原始地球的生命起源的實驗裝置．
（1）這一實驗裝置是美國青年學者__設計的；
（2）A裝置里的氣體相當于__，與現在的大氣成分相比，其主要區別是不含__，在A處，正、負電極進行火花放電，是模擬原始地球條件下的__；
（3）B裝置里的液體相當于__，實驗后可檢測到其中含有__等有機小分子物質；
（4）此實驗表明：在生命起源的化學進化過程中，原始大氣中的各種成分在一定的條件下是可以生成__物質的；
（5）該實驗初步證明了生命起源的第__步．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】生態系統中的能量流動伴隨著物質循環，下圖為生態系統碳循環示意圖。下列各項中敘述不正確的是（ ）
A. ①表示植物體內能量流向動物
B. ③表示植物的吸收作用
C. ④表示動物的呼吸作用
D. ⑤表示微生物的分解作用
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