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下面是著名的生物學家--微生物之父巴斯德做過的鵝頸瓶實驗,請分析回答下列問題:

(1)如甲圖所示,巴斯德使用了兩種瓶來作實驗,寬口瓶和鵝頸瓶,兩瓶中放入相同的肉湯,并敞口放入同樣的環境中(空氣、溫度、濕度、光照完全相同),而且瓶內和外界空氣都是相通的,放置一周后,觀察到的實驗現象-將會是怎樣的?
 

(2)巴斯德進一步改進其“鵝頸瓶”實驗,如乙圖所示:
A瓶、B瓶內都裝有同等量的新鮮肉湯,A瓶煮沸,B瓶不作處理,一段時間后,你認為變質的一瓶應該是哪一瓶?試分析其變質的原因.
 

(3)在乙實驗的基礎上,巴斯德又進一步改進其“鵝頸瓶”實驗,如丙圖所示,在乙實驗一段時間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質;接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷靜置室內,數日后,觀察到的實驗現象將會是怎樣的?
 

(4)甲、乙、丙三組實驗所控制的變量依次是
 

A、瓶子的大小  B、細菌的有無  C、肉湯的多少 D、環境條件的好壞
(5)甲、乙、丙圖所示的實驗過程中,控制該變量的方法依次是
 

A、保持原來瓶頸的直頸或彎頸  B、一瓶煮沸,一瓶不作處理
C、將彎頸瓶的變頸打斷    D、將兩個瓶頸都打斷
(6)本實驗說明了細菌的產生是
 

(7)巴斯德根據實驗創造了著名的食品保存法
 
直到現在仍廣泛應用.
考點:檢測不同環境中的細菌和真菌
專題:
分析:(1)巴斯德通過鵝頸瓶實驗證明了細菌是由空氣中的細菌產生的,而不是自然發生的,巴斯德還提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法.
(2)探究實驗要控制變量的唯一.
解答:解:(1))如甲圖所示,巴斯德使用了兩種瓶來作實驗,寬口瓶和鵝頸瓶,兩瓶中放入相同的肉湯,并敞口放入同樣的環境中,而且瓶內和外界空氣都是相通的,放置一周后,現象:寬口瓶,空氣中的細菌能進入,因此瓶中的肉湯腐敗.鵝頸瓶,空氣中的細菌被鵝頸擋住了,不能進入,肉湯不腐敗.
(2)A瓶、B瓶內都裝有同等量的新鮮肉湯,A瓶煮沸,B瓶不作處理,一段時間后B瓶變質,因為B瓶沒有經過高溫滅菌,有細菌存在.
(3)如丙圖所示,在乙實驗一段時間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質;接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷靜置室內,則空氣中的細菌能進入,肉湯應該很快腐敗變質.
(4)甲:寬口瓶有細菌進入,鵝頸瓶無細菌進入,其他條件一樣,因此變量是細菌;
乙:A煮沸,無菌,B不做處理,有細菌,其他條件一樣,因此變量是細菌;
丙:鵝頸瓶,細菌不能進入,無細菌,打斷頸的瓶子,空氣中的細菌能進入,其他條件一樣,因此變量是細菌.故選B、B、B.
(5)甲:寬口瓶有細菌進入,鵝頸瓶無細菌進入,其他條件一樣.因此控制變量的方法是保持原來瓶頸的直頸或彎頸.故選A.
乙:A煮沸,無菌,B不做處理,有細菌.因此控制變量的方法是一瓶煮沸,一瓶不作處理.故選B.
丙:鵝頸瓶,細菌不能進入,無細菌,打斷頸的瓶子,空氣中的細菌能進入.因此控制變量的方法是將彎頸瓶的變頸打斷.故選C.
(6)本實驗說明了細菌的產生是由空氣中的細菌產生的,而不是自然發生的.
(7)巴斯德根據實驗創造了保存食品的巴氏消毒法,直到現在仍廣泛應用.
故答案為:(1)寬口瓶中的肉湯腐敗,鵝頸瓶中的肉湯沒有腐敗
(2)B瓶變質,因為B瓶沒有經過高溫滅菌,有細菌存在
(3)原來新鮮的肉湯很快腐敗
(4)B、B、B
(5)A、B、C
(6)由空氣中的細菌產生的
(7)巴氏消毒法
點評:巴斯德是法國微生物學家、化學家,巴斯德通過實驗證明微生物只能來自微生物,而不能憑空產生.他做的一個最令人信服、然而卻是十分簡單的實驗就是“鵝頸瓶實驗”,還發現了酵母菌以及保存酒和牛奶的巴氏消毒法,被稱為“微生物學之父”.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

儲存在倉庫中的大豆種子一般不會萌發,其主要的原因是( 。
A、缺少空氣
B、種子的胚不完整
C、缺少水分
D、溫度不適宜

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下列屬于生殖的是(  )
A、紅骨髓不斷產生新的細胞
B、蝌蚪發育成青蛙
C、一個細菌分裂成兩個細菌
D、雞蛋孵化成雛雞

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小明是個男孩,如果小明的父母再生第二個孩子(  )
A、一定是個妹妹
B、一定是個弟弟
C、是妹妹的概率大于弟弟
D、是妹妹的概率等于弟弟

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科目:初中生物 來源: 題型:

探究:下面是光合作用的實驗過程,請分析回答.
①選一盆天竺葵,預先放在黑暗處一晝夜,再用不透光的紙片用回形針夾在綠色部位,然后把植株放在陽光下照射4-6小時.再取下此葉片.②將葉片放入裝有某溶液的燒杯中,隔水加熱脫色.③將經過脫色的葉片放在清水中處理,再滴加碘液.
(1)上述實驗過程中使用的某溶液是
 

(2)在A、B、C三處,變化的是
 
處.
(3)為了證明下面兩項結論,各需要比較圖中A、B、C中的哪兩項?光合作用需要光
 
光合作用需要葉綠體,
 

(4)在探究實驗中,先把盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜,目的是
 

(5)將該天竺葵置于黑暗處,它將進行的生理活動有
 

(6)請寫出該植物進行光合作用時的文字反應式
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

科學探究是探究生命的重要言說,是人們主動獲取知識,認識世界的重要途徑之一.請你仔細觀察下面資料,完成問題.
有一次,小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下,下午打開一看,發現許多黃豆芽變成了“綠豆芽”(豆芽合成了葉綠素的原因).小明覺得奇怪,他把這一發現告訴了同學們,他們決定把這個問題搞清楚,請你和他們一起去探究.
(1)你的問題是:
 
能影響葉綠素的產生嗎?
(2)針對你的問題,請做出假設:
 

(3)設計實驗方案:取生長狀況相同的新鮮的黃豆芽分成兩等份,分別放在甲、乙兩個容器中.甲放在
 
下培養.把乙放在
 
處培養.
(4)該實驗的預期效果是:甲中的黃豆芽變綠,乙中的黃豆芽不變綠.
(5)該實驗證明了:葉綠素的形成需要光照.在所有的實驗中都有變量,在本實驗中的變量應該是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為細菌結構示意圖,請據圖回答下列問題:
(1)圖中A是
 
,與酵母菌相比,細菌結構的最大特點是
 

(2)細菌體內沒有
 
,不能進行光合作用,只能利用現成的有機物生活,并把有機物分解成簡單的無機物,營養方式是
 

(3)圖中屬于細菌特殊結構的是
 
(填字母)
(4)能夠控制物質進出細菌細胞的是
 
(填字母)
(5)當環境惡劣的時候,D增厚形成細菌的休眠體
 
以度過不良環境.
(6)細菌的生殖方式是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

圖甲是一株被子植物示意圖,圖乙示①結構中一個細胞的放大圖,請回答下列問題:
(1)圖甲中的①、③、④所示結構是構成植物體的
 
,②是貫穿植物全身的
 
,它具有輸導功能.
(2)圖乙示①結構中的葉肉細胞,該細胞中與光合作用有關的結構是
 
;與呼吸作用有關的結構是
 

(3)圖乙中哪些結構是動物細胞所沒有的
 
.(填寫代號)
(4)圖乙中A所示結構為
 
,它是細胞的遺傳信息庫.

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科目:初中生物 來源: 題型:

蛋白質(氨基酸)被吸收后的最主要用途是(  )
A、提供能量
B、構建組織細胞
C、儲存起來
D、轉化為其他物質

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