【題目】下面圖一表示某植物葉片橫切面示意圖,圖二表示葉片肉進行的三種生理活動。請據圖分析回答:
(1)若圖二表示光合作用的過程,則A、C分別代表的物質是___、___,產生的有機物通過圖一5中的__(填結構)運輸到其他器官,除自身利用外,還能為其他生物提供能量。
(2)若圖二表示呼吸作用的過程,則A、C分別代表的物質是________、________
(3)若圖二表示蒸騰作用的過程,則植物通過根吸收的水分,主要以___的形式從葉的___ (填圖一的序號)散失到大氣中,參與生物圈的___循環。
(4)綠葉進行光合作用的場所是__。綠色植物通過光合作用維持著生物圈中__的相對平衡。
【答案】二氧化碳 氧氣 篩管 氧氣 二氧化碳 水蒸氣 4 水 葉綠體 碳-氧
【解析】
觀圖可知,圖一中葉片的結構包括:1上表皮、2葉肉,3下表皮,4氣孔和5葉脈,表皮上的氣孔是水分散失和氣體進出的通道。
(1)綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機物,把光能轉變成化學能,釋放出氧氣并儲存能量的過程叫光合作用,植物的光合作用公式:
二氧化碳+水有機物(儲存能量)+氧,由此則A、C分別代表的物質是二氧化碳和氧氣。5篩管是植物體中由上而下輸送有機物的管道,5篩管位于植物韌皮部,由許多管狀活細胞上下連接而成,相鄰兩細胞通過橫壁上的篩孔彼此相通。當葉片通過光合作用合成的有機物通過一定的方式進入葉脈中的篩管,然后就通過莖、根中的篩管把有機物輸送到植物體需要有機物的部位。
(2)活細胞利用氧,將有機物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機物中的能量釋放出來,供給生命活動的需要,這個過程叫作呼吸作用。呼吸作用的表達式:有機物(儲存著能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量。由此可知,A、C分別代表的物質是氧氣和二氧化碳。
(3)植物的蒸騰作用概念是指水分從植物地上部分以水蒸氣狀態向外散失的過程叫蒸騰作用。水分從植物體內散失到大氣中的方式有兩種,一種是以液態逸出體外,例如吐水;另一方式是以氣態逸出體外,即蒸騰作用,氣孔是植物蒸騰失水的門戶。 蒸騰作用的生理意義是植物對水分吸收和運輸的一個主要動力;促進植物對礦物質的吸收和運輸;能降低植物體和葉片的溫度;蒸騰作用為大氣提供大量的水蒸氣,使當地的空氣保持濕潤,使氣溫降低,讓當地的雨水充沛形成良性循環,參與生物圈的水循環。
(4)光合作用的概念是:綠色植物利用光能,通過葉綠體,把二氧化碳和水轉化成貯存著能量的有機物(主要是淀粉),并釋放氧氣的過程。光合作用的必要條件是:光;光合作用的產物是:有機物和氧氣;光合作用的場所是:葉綠體;光合作用的原料是:水和二氧化碳。
綠色植物通過光合作用制造的有機物,不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要,而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源,綠色植物通過光合作用消耗大氣中的二氧化碳,釋放氧氣(超過了自身對氧的需要),維持生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對平衡。
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【題目】動物通過各自特有的運動方式,可以( )
A. 主動出擊獲取食物 B. 完成求偶,交配,利于生殖和繁衍種族
C. 逃避敵害利于存活 D. 以上三項均可
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【題目】沂水沂河濕地公園風景優美,河內波光粼粼,岸邊楊柳成蔭。夏時涼爽宜人,公園內鳥啼蟲鳴,人與自然和諧相處。某校生物興趣小組的同學對沂河生態系統進行了探究,他們將下面幾種生物消化道內的食物成分進行分析,并繪制成如下表格(甲)。請分析回答有關問題:
生物種類 | 鴨子 | 河蚌 | 小魚 | 水蚤 |
消化道內食物 | 河蚌、小魚、水蚤 | 水蚤、小球藻 | 水蚤 | 小球藻 |
圖甲
圖乙
(1)作為一個完整的生態系統,表中缺少的成分是________。
(2)根據甲表中的信息,該生態系統有_________條食物鏈。請寫出包含河蚌的最長的一條食物鏈__________。
(3)如圖乙表示其中含小魚的一條食物鏈中4種生物所構成的能量金字塔。則丙對應的生物是________。
(4)沂水工業園內的大量工業廢水排入沂河造成污染,則該生態系統中有毒物質積累最多的生物是_____。此生態系統中能量流動從_______固定太陽能開始。
(5)因棚戶區改造,一些樹木需要進行移栽。如果要把一些名貴樹木移到沂河公園,為了提高移栽樹木的成活率,請寫出你的兩條建議____________(錯一條不得分)。
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【題目】5月20日是“中國學生營養日”。我市多處中學開展主題為“營養+運動,平衡促健康”系列活動,均衡的營養和科學的運動有機結合,才能增強學生的體質。請結合所學知識回答問題。
(1)食物為你的生長發育提供營養,也為你的各項生命活動提供能量。食物燃燒放出的熱能使水溫升高,我們可以通過測量水溫的變化來測定不同食物中所含能量的多少。某生物小組的實驗結果如下表:
食品名稱 | 花生仁 | 大米 | 核桃仁 |
質量(克) | 1 | 1 | 1 |
水(mL) | 30 | 30 | 30 |
溫度上升(℃) | 42 | 26 | 80 |
依據結果得出的結論是每克核桃仁含有的能量是_____焦。
(2)健康飲食首先要做到“細嚼慢咽”。我們吃饅頭時在口腔中發生怎樣的變化呢?實驗小組設計了對照實驗進行探究,實驗記錄如下表:
裝置步驟 | 試管A | 試管B | 試管C | 試管D |
1 | 加入饅頭碎屑 | 加入饅頭塊 | ||
2 | 加入2mL唾液 | 加入2mL清水 | 加入2mL唾液 | |
3 | 充分攪拌 | 不攪拌 | ||
4 | 置于冰塊中 | 置于37℃溫水中5-10分鐘 | ||
5 | 滴加2滴碘液,搖勻 | |||
實驗現象 | 變藍 | 不變藍 | 變藍 | 變藍 |
比較試管B和C的實驗現象可知:唾液的作用是______;比較試管A和B的實驗現象可知,___是影響唾液淀粉酶活性的因素;如果將試管B和D作為一組對照實驗,請你提出一個相關的探究問題:___?
(3)小腸是消化食物和吸收營養的主要場所。觀察小腸的結構(如下圖)發現,小腸長5-6米,其內表面有成千上萬條[_____]____,使它具有巨大的表面積來吸收營養物質。食物在小腸最終消化成小分子的物質進入[___]____,隨血液循環運送到全身各處。
(4)小分子營養物質進入循環系統的過程叫吸收,在吸收過程中,營養物質要透過_______層細胞。
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【題目】下圖是桃花和桃的果實的結構模式圖,請分析回答
(1)從構成生物體的結構層次上分析,花和果實都屬于______
(2)桃花最重要的結構是____和_______,他們與______和________的形成有直接關系。
(3)圖中②和③組成的結構叫_____
(4)桃子整個果實c由甲圖中的___發育來的,結構b是由甲圖中的___發育來的。(填圖中序號)
(5)一朵桃花的某個部分被昆蟲吃掉后,將不能結出果實,該結構是_____。
(6)如果你是鮮花店的老板。從花的結構分析,你最關注的是花的________。
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【題目】關于向日葵、貓的結構層次,正確的是( )
A.植物體﹣器官﹣組織﹣細胞
B.植物細胞﹣組織﹣器官﹣系統﹣個體
C.動物細胞﹣組織﹣器官﹣個體
D.細胞﹣組織﹣器官﹣系統﹣動物
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