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【題目】很早以前,勞動人民就學會了用桑葉喂蠶、蠶沙(蠶糞)養魚、塘泥肥桑的方法,創造了“;~塘”生態農業.隨著科學技術的進步,“;~塘”生態農業不斷地發展,人們改變了以蠶沙直接下魚塘的老辦法,將蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草等投入沼氣池內發酵,制成沼氣作燃料,用沼氣渣喂魚及“肥水”(如圖).
(1)在利用蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草等物質生產沼氣的過程中,發揮作用的微生物在生態系統的成分中屬于(選填“生產者”、“消費者”或“分解者”)
(2)魚進行生命活動所需要的能量最終來自
(3)不論是傳統的“桑、蠶、魚”農業結構,還是改進的“桑、蠶、氣、魚”的新型農業結構,都是設法使能量盡可能多地
A.保留在生產者體內
B.經分解者釋放到大氣中
C.流向對人類有益的部分.

【答案】
(1)分解者
(2)太陽能
(3)C
【解析】解:(1)生產者:在生態系統中,植物能夠通過光合作用制造有機物,并且儲存了來自陽光的能量,因此,植物是生態系統中的生產者消費者:動物不能自己制造有機物,它們直接或間接地以植物為食,因而叫做消費者.隨著動物攝食的過程,食物中的物質和能量就流入動物體內.分解者:腐生的細菌和真菌能將有機物分解為簡單的無機物,被稱為生態系統中的分解者.(2)進入每一個生態系統的能量是植物通過光合作用固定的太陽能.能量沿食物鏈和食物網傳遞的過程中被逐步消耗.(3)人類建立生態農業的目的就是在能量傳遞過程盡可能減少能量的消耗,讓能量盡可能多地流向對人類有益的部分.
故答案為:(1)分解者 (2)太陽能 (3)C
本題考查生態系統的組成、能量來源、以及人類建立生態系統的意義等.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示處于平衡狀態的某生態系統的食物網,請分析回答:

(1)該食物網中的生產者是
(2)該食物網中最短的一條食物鏈是
(3)在食物網中,生物丁與甲的關系是
(4)若該生態系統被某種難以降解的農藥污染,則有害物質最終在生物體內積累最多.
(5)從生態系統的組成成分看,該食物網未表示出來的生物成分還有

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列各項中,屬于動物或植物器官的是

一朵月季花 一塊洋蔥表皮

一個腎臟 一試管血液

一顆心臟 一塊皮下脂肪

A.①③⑤ B.①②③

C.②③⑤ D.⑤⑥

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是大豆種子在萌發成幼苗的過程中,根據其幼苗細胞干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線,下列有關敘述不正確的是

A.曲線甲中AB變化的主要原因是種子萌發吸收了大量的水分

B.曲線乙表示的是幼苗細胞干重的變化

C.曲線乙中AC變化的主要原因是種子萌發過程中,呼吸作用消耗了大量有機物

D.曲線乙中C點后曲線上升的原因是種子萌發吸收了大量的水分,使幼苗細胞鮮重增加

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】孫悟同學在草地上玩耍,褲子上留下較多綠色印跡,你有什么好的建議幫他洗掉

A.用洗衣粉

B.用肥皂

C.用沸水煮

D.將酒精涂在綠色印跡上一段時間再清洗

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】在生物的體細胞中,染色體是成___________存在的,基因也是成______________存在的

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】為研究植物體內有機物的運輸,某同學做了如下實驗:
①選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條.
②用刀片對其中一枝進行樹皮環割處理.環割部位離不定根的距離約為4厘米,環割樹皮時去掉約2厘米寬的樹皮(如圖).
③把它們的根分別浸在土壤浸出液中,土壤浸出液液面在環割處下方.
④放在陽光下培養,兩周以后進行觀察.

(1)實驗中對兩枝枝條進行不同處理的目的是
(2)實驗中該同學“對樹皮進行環割處理”基于的假設是
(3)兩周后,可通過觀察枝條上的不定根或的變化來判斷假設是否成立.

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】根據如圖的細胞結構示意圖回答

(1)圖中①是_________,它有保護和________作用。

(2)圖中②是________,它的功能除保護以外,還能控制____________

(3)吃西瓜時,我們會感到甘甜可口,主要是因為[ ]______________中含有溶解著糖分的細胞液。

(4)一個細胞的控制中心是[ ]______

(5)洋蔥、大象和小螞蟻,都是由相同的基本結構單位即______。

(6)此細胞是________細胞(填“植物”或“動物),因為它具有__________________________ 、_________等結構構成。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】原始大氣的成分中不包括下列哪種物質( )

A.氧氣 B.二氧化碳 C.氫氣 D.甲烷

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