【題目】如圖1表示某生態系統中的食物網,圖2表示圖1中一條食物鏈各生物體內有毒物質的相對含量。請據圖回答下列問題:
(1)圖1中包含______條食物鏈,寫出其中最長的一條食物鏈:______。
(2)圖2中丙對應圖1中的生物是______,此生物與蛇的關系是______。
(3)此生態系統的能量流動的起點是青草通過光合作用把______輸入到生態系統的第一營養級。圖中只表示出該生態系統中的生產者和消費者,除此之外,該生態系統的生物部分還應包括______。
【答案】3 草→鼠→蛇→鷹 鷹 捕食與競爭 太陽能轉變成化學能 分解者
【解析】
(1)一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成。
(2)食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫法是:生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者。
(3)物質、能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%~20%的能量能夠流入下一個營養級。
(1)食物鏈的正確寫法是:生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者,圖中草是生產者,圖中的食物鏈有:草→兔→鷹、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹,因此該食物網中共有3條食物鏈,其中最長的一條食物鏈是:草→鼠→蛇→鷹。
(2)有毒物質沿食物鏈流動逐級積累,營養級越高有毒物質積累越多。因此圖2表示圖一中某條食物鏈各生物體內有毒物質的相對含量,則四種生物構成的食物鏈是丁→乙→甲→丙,圖1中有四個營養級的生物是草→鼠→蛇→鷹,因此圖2中的丙對應圖1中的生物是鷹。鷹吃蛇屬于捕食關系,鷹和蛇都吃鼠屬于競爭關系,所以此生物與鷹的關系是捕食和競爭。
(3)在生態系統中,只有生產者(綠色植物)才能通過光合作用制造有機物,并將光能儲存在有機物中,為自身和其他生物提供食物和能量,因此,能量流動的起點是從生產者固定太陽能開始的。圖1中,草是綠色植物能進行光合作用制造有機物,屬于生產者;兔、狐等動物不能進行光合作用制造有機物,必須直接或間接以草為食,屬于消費者。因此完整生態系統的生物部分還應包括分解者。
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【題目】真菌比細菌結構復雜。李陽同學認為復雜之處在于真菌( )
A.細胞有細胞壁、細胞膜、細胞質 B.細胞內含有葉綠體
C.細胞內有成形的細胞核 D.都由多細胞構成
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【題目】如圖模擬人體呼吸運動的過程,下列對該圖的描述錯誤的是( 。
A.③和④分別模擬胸廓和膈
B.①模擬的器官能使到達②的氣體變得清潔
C.圖甲模擬吸氣過程
D.圖乙模擬呼氣過程,膈肌收縮,位置上升
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【題目】圖甲是桃花的基本結構示意圖,圖乙是學習了《物種的延續》后,某校八年級合作學習小組的同學,通過討論,將桃樹和青蛙的個體發育過程繪制成的簡圖解。
(1)在一朵花中,雄蕊和雌蕊是花的主要結構,在圖甲中,序號______所示結構共同構成雄蕊。我們平時所食用的桃肉實際是由圖甲中的[_]______發育而來的。
(2)花粉散落出來,通過一定的方式,落到雌蕊的[]______上,這個過程叫做傳粉。
(3)從圖乙可知,無論是青蛙,還是桃樹,其個體發育的起點都是______,它們的生殖方式都是______。圖中1所示桃樹的種子是由受精卵和______共同發育成的。
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【題目】下列哪一項的變異可以遺傳給后代?( 。
A. 高莖豌豆的種子,第二年種下后,發現有約的矮莖豌豆
B. 某人到非洲進行援助工作,兩年后回來,發現皮膚很黑
C. 某人把生長正常的植株移到暗室里培養了幾天,發現有的葉片黃色
D. 種在肥沃土壤里的矮莖豌豆與種在貧瘠土壤里的高莖豌豆幾乎一樣高
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【題目】麥苗青青,麥浪滾滾,單子葉作物小麥是我市重要的糧食作物。如圖為小麥植株及部分器官的示意圖,請據圖回答:
(1)小麥種子萌發時,所需營養物質主要來自于[]______。萌發后,小麥種子的______發育成植株的莖和葉。
(2)小麥在幼茁期為了促進幼苗的發育應多施含______的無機鹽。從根系的組成類型分析,小麥植株的根系應屬______;吸收水和無機鹽的主要部位是根尖的______。
(3)傳粉后,來自花粉的精子與[]______中的卵細胞結合形成受精卵,它將發育成______,[]______將發育成果實。
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【題目】自然發生論認為:生命是由________隨時自發發生的,法國學者進行了著名的________實驗,推翻了這學說.化學進化論認為:生命是在________條件下,由________ 經過________逐漸進化而來.
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【題目】根據下面的化學進化過程示意圖和人類起源過程圖,分析回答下列問題:
(1)圖中①②表示的物質分別是______、______。
(2)米勒實驗證明了在原始地球條件下,圖中______(用字母表示)過程是完全可以實現的。
(3)原始生命的特征是能實現______和______。
(4)圖中Ⅰ代表______,它是人類和現代類人猿的共同祖先;Ⅱ表示______,它是人猿分界的一個重要標準。
(5)人類進化最關鍵的一個階段是直立人階段,該階段的人類不但能打制不同用途的石器,而且學會了______。
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