【題目】如圖是森林生態系統中的部分生物.
(1)根據圖中各種生物之間的關系,在圖中用箭頭將它們聯成食物網.
(2)一個生態系統中的各種生物必須包括生產者、消費者和分解者三種成分.寫出圖中未表示出的那種生物成分: , 例如自然界的各種等.
(3)能量流動是生態系統的重要功能之一.輸入該生態系統的總能量,來自圖中植物的作用.能量在沿食物鏈依次流動過程中,一般來說,一個環節只能把所獲得能量的傳遞給下一個環節.
【答案】
(1)
(2)分解者;細菌和真菌
(3)光合;10%~20%
【解析】解:(1)食物鏈是生產者和消費者之間吃與被吃的關系,起點是生產者,終點是消費者,多條食物鏈交織在一起就形成了食物網.(2)生態系統包括非生物部分和生物部分,其中的生物部分包括生產者、消費者和分解者,生產者是綠色植物,消費者注意是動物,分解者主要是細菌和真菌.圖中草屬于生產者,鼠、蛇、鷹、兔是動物屬于消費者.因此,圖中沒有畫出的生態系統的生物部分是分解者.(3)能量的最終來源是植物通過光合作用固定的太陽能,能量流動的特點是單向流動,逐級遞減.即能量往下一級傳遞只是傳遞上一級能量的10%~20%.動物的營養級越高,所獲得的能量就越少.
所以答案是:(1) (2)分解者;細菌和真菌;(3)光合;10%~20%.
【考點精析】掌握食物鏈和生態系統的能量流動是解答本題的根本,需要知道食物鏈以生產者為起點,終點為消費者,且是不被其他動物捕食的“最高級”動物;在生態系統中,能量流動一般是從固定太陽能開始的;能量沿著食物鏈單向流動,逐漸遞減.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】科學家研究發現,只要人的受精卵DNA中含有“TDF”基因,該受精卵就發育成男孩。請你推測“TDF”基因應該位于( )上
A.常染色體 B.X染色體 C.Y染色體 D.所有染色體
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】將一根枝條插入滴有紅墨水的瓶中,放在太陽下一段時間后,將枝條縱切開來,用放大鏡可看出哪一部分被染紅了:( )
A、韌皮部中的篩管 B、木質部的導管
C、韌皮部和木質部之間的形成層 D、韌皮部中的導管
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在日常生活中,當一個人或多或少地出現一些情緒問題時,可以用一些方法來調節自己的情緒,下列各方法中,不適當的是( )
A.到外預去打球
B.拿起枕頭作泄憤的對象,拼命摔打
C.把自己關在房里大哭一場
D.邀三五個好友,找一個地方一醉方休
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某生物興趣小組在利用盆栽植物天竺葵進行“綠葉在光下制造有機物”的實驗時,對實驗中的黑紙片進行了創意處理,即將黑紙片中間鏤空形成各種圖案(如圖一為五角星圖案),用這種鏤空的黑紙片對植物葉片上下兩面進行遮光處理(如圖二所示),經過系列實驗過程,結果如圖三所示.下列敘述不正確的是( )
A. 實驗前必須將盆栽天竺葵放到黑暗處一整夜
B. 圖二中葉片上五角星圖案部分,能夠進行光合作用
C. 圖二中葉片的遮光部分,不能進行光合作用和呼吸作用
D. 在一定的光照強度范圍內,光照強度越強,圖三中五角星圖案越明顯
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