【題目】如圖是蚯蚓的外部形態圖,結合做過的“飼養和觀察蚯蚓”實驗,回答下列問題:
(1)環帶位于蚯蚓身體的___端。
(2)用手指觸摸蚯蚓體節的近腹面處,你會感覺粗糙:用放大鏡放大觀察,就會發現腹面上有很多小突起,這是___,它能起到協助運動的作用,如果把蚯蚓分別放在糙紙上和玻璃板上進行比較觀察,我們會發現,蚯蚓在___上的蠕動會比在___上快一些。
(3)在觀察蚯蚓的過程中,老師一再叮囑應經常用浸過水的濕棉球輕擦蚯蚓的體表,使蚯蚓的體表保持濕潤,這是因為蚯蚓是通過___呼吸的。
【答案】前 剛毛 糙紙 玻璃板 體表
【解析】
蚯蚓屬于環節動物,靠近身體前端有環帶,用濕潤的體壁呼吸,腹面有剛毛,剛毛有協助運動的作用。
(1)蚯蚓身體細長,前段稍尖,后端稍圓,在前端有一個分節不明顯的環帶,前端離環帶近約13個體節,后端離環帶遠。
(2)用手指觸摸蚯蚓體節近腹面處,會有粗糙不平的感覺,這些小突起是剛毛。其作用是協助運動。蚯蚓的運動就是依靠縱、環肌的交互舒縮及體表的剛毛的配合而完成的。在粗糙紙板上時,剛毛能固定和支撐身體,運動快;在光滑的玻璃上,剛毛無法固定和支撐身體,運動慢。因此蚯蚓在光滑的玻璃板上的運動速度比它在粗糙紙面上的運動速度要慢。
(3)蚯蚓呼吸的是空氣中的氧氣.氧氣先溶解在體壁的粘液里,然后滲透到體壁內的毛細血管中的血液里,血液中的二氧化碳也通過體壁排出體外。因此蚯蚓是用濕潤的體壁進行呼吸的,呼吸的是空氣中的氧氣。在實驗過程中,用浸濕的棉球輕擦蚯蚓體表,其目的是保持蚯蚓的體表濕潤,維持其正常的呼吸。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下面是某家庭成員特征調查表,根據表格內容,簡要回答下列問題:
類型 | 父親 | 母親 | 女兒 |
眼瞼特征 | 雙眼皮 | 雙眼皮 | 單眼皮 |
耳垂特征 | 有耳垂 | 無耳垂 | 無耳垂 |
舌頭特征 | 能卷舌 | 能卷舌 | 能卷舌 |
(1)在表格中所涉及的眼皮單雙、有無耳垂、能否卷舌的特征在遺傳學上叫做________,父母均為雙眼皮,而女兒為單眼皮,此現象稱為_________。
(2)用B、b表示耳垂的有無的基因,在這個家庭中,父親有耳垂、母親無耳垂,女兒無耳垂。可知父親基因組成是________;母親基因組成是________;女兒基因組成是_________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是鯽魚的外型圖,請你填寫幾種鰭的名稱。
(1)鯽魚的身體外形是____型的,這有利于克服在水中運動時的____。
(2)據圖寫出魚鰭的名稱:①___②___③___⑤___⑥___。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】光學顯微鏡是生物實驗室常用的儀器,正確的使用方法步驟是: ( )
①對光 ②觀察 ③收放和整理 ④取鏡和安放 ⑤放置玻片標本
A.①②④③⑤
B.④①⑤②③
C.②⑤①④③
D.⑤②④③①
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某初中生物興趣小組在做了“采集和測算空氣中塵埃粒子”實驗后,提出了“不同的環境空氣中塵埃粒子數量是否一樣多”的問題,并設計了如下實驗方案:
第一步:取3片背面標有格線(如下圖甲所示)、正面涂有凡士林的載玻片,分別放在標1~3號的培養皿中,蓋上培養皿蓋。
第二步:第1位同學攜帶1號實驗器具到樹林,第2位同學攜帶2號實驗器具到公路旁,第3位同學攜帶3號實驗器具到教室外陽臺,并約定同一時間打開培養皿蓋,20分鐘后蓋上培養皿蓋,帶回實驗室。
第三步:用顯微鏡觀察玻片并計數測算塵埃數量。
(1)根據以上實驗方案,你認為該探究實驗做出的實驗假設是_____________________。
(2)該探究實驗的變量是_______。在實驗的第二步中,設計了“約定同一時間打開培養皿蓋,20分鐘后蓋上培養皿蓋,帶回實驗室”,其目的是_____________________。
(3)該實驗采用了“五點取樣法”測算塵埃粒子數,請你用筆在圖甲中劃出所要觀察和計量塵埃數的區域。
(4)圖乙是根據實驗測算數據繪制的柱狀圖,由此實驗結果可以看出,不同環境空氣中塵埃粒子的數量_______。
(5)該實驗在三個不同的環境中只放了一套實驗器具,你認為這樣是否科學_______。
(6)該實驗小組的同學進一步對實驗數據進行分析,得出“綠色植物能凈化空氣,車輛能污染空氣”結論,這一結論的得出源于把_______號實驗視為對照實驗。根據這一結論,保護環境我們應該怎樣做?____________________________。
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