【題目】我們在學習和生活中,手指上會粘上許多細菌。假設:常洗手可以減少手上的細菌數量。甲乙兩個同學分別設計了一個實驗,利用盛有滅菌乳汁蛋白質固體平面培養基的培養裝置,分別進行了細菌培養實驗,如下圖所示。請評價一下他們的實驗方案。
(1)你認為 同學的設計合理,理由是設置了 。
(2)按手印相當于細菌培養步驟中的 過程。
(3)細菌的生殖方式是 生殖。
(4)在培養細菌之前對培養基必須高溫滅菌處理,這是因為 。
A.高溫是細菌生存的適宜條件之一
B.細菌在高溫環境中生命力旺盛
C.殺死培養基中的細菌和真菌,以免影響實驗結果
D.高溫處理可使培養基營養豐富
【答案】(1)乙; 對照實驗
(2)接種
(3)分裂;C
【解析】
試題分析:(1)在科學實驗中,往往只選擇一個變量.為研究變量對研究對象的影響,需要設計對照實驗,這樣可以增強實驗結論的說服力。在對照實驗中,除了已選擇的實驗變量不同外,其他條件應完全相同.在上述實驗中,甲同學沒有設置對照實驗,實驗結果不能說明問題;而乙同學設計了對照實驗,更具有說服力,因此乙同學的設計合理。
(2)將少量細菌或真菌放在培養基上的過程叫接種.因此洗手前在培養基上按手印,這一操作屬于微生物培養中的接種。
(3)細菌的生殖方式是 分裂生殖。
(4)在培養細菌之前對培養基必須高溫滅菌處理,這是因為殺死培養基中的細菌和真菌,以免影響實驗結果。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是人體體細胞中的一對基因位于一對染色體上的示意圖。關于圖解的敘述不正確的是
A.染色體上的B表示顯性基因
B.如果B來自父方,則b來自母方
C.基因組成Bb的個體表現為基因B所控制的性狀
D.基因b控制的性狀不能在后代表現,屬于不可遺傳的變異
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】右圖是染色體和DNA的關系示意圖。下列敘述正確的是( )
A、①是DNA,②是蛋白質
B、每條DNA上只有一個基因
C、圖中這條染色體的一半來自父方,一半來自母方
D、人體所有細胞中染色體都是成對存在的
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【題目】如圖是人體部分生理活動示意圖,其中①代表生理過程,a、b分別代表一種氣體.據圖回答:
(1)水、無機鹽、葡萄糖和膳食纖維中不能通過①過程進入循環系統的是 。營養物質進入血液后,最先到達心臟四腔中的 。
(2)a代表的物質是 。
(3)排出的尿液中,發現有葡萄糖,則可能是腎單位中的 發生了病變。
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【題目】下圖中,A——E示意人體的不同結構層次,請據圖分析回答下列問題。
(1)整個人體都是由A細胞發育而成的,A細胞是___________。
(2)A細胞通過[ ]________ 形成B。在此過程中,______________ 復制后形成形態、數量完全相同的兩等份,分別進入兩個新細胞。在這個過程中,怎樣才能觀察到染色體? _________________。
(3)B通過[ ]_______ 形成C。在此過程中,細胞的形態、結構和功能產生了差異。
(4)圖中___________ 能產生和傳導興奮。
(5)在上圖的結構層次當中,人體具有而植物沒有的是[ ]___________。
(6)系統是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定次序的組合。圖中所示的系統具有的生理功能是______________和________________。
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【題目】下圖為長頸鹿的長頸形成過程示意圖,請據圖分析回答:
(1)從圖中看出古代長頸鹿的前肢和頸,有的長,有的短,出現以上個體差異的原因是長頸鹿的祖先產生了 。
(2)在進化過程中,頸和前肢長的個體被保留下來,而頸和前肢短的個體被淘汰了,原因是 。
(3)食物在決定長頸鹿變異個體的生存和淘汰過程中,起到了 作用。
(4)在進化過程中,頸和前肢長的個體被逐漸保留下來,說明這樣的個體是與環境的變化是 。
(5) 生存下來的個體是通過 來積累其特性的。
(6)自然界的生物,通過激烈的生存斗爭,適應者生存下來,不適應者被淘汰掉,這就是
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