Question

【題目】某學校的生物探究實驗室開展了豐富多彩的探究活動。

（一）為了探究胰島素的作用，第一小組進行了如下實驗：

①將體重約20g、生長狀況相似的正常小鼠，隨機分成甲、乙兩組，每組20只。②給甲組小鼠注射0.2mL生理鹽水，乙組小鼠注射胰島素制劑（0.lmL胰島素和0.lmL生理鹽水）。③觀察并記錄小鼠的狀況，如圖。

分析回答：

（1）步驟①中各組均用小鼠20只，而不是1只的原因是__________________ 。

（2）本實驗設置甲組的目的是_________。

（3）乙組小鼠出現抽搐甚至昏迷是由于注射胰島素制劑引起機體缺糖所致。為了進一步證明胰島素的功能，可對出現抽搐甚至昏迷的小鼠注射_________進行搶救。

（4）胰島素是由胰島分泌的，胰島與胰腺相比，沒有_________。

（二）地球上的生物與其生活環境密不可分。第二小組的同學在探究種子萌發需要的環境條件以及生長的情況時，設計了如下實驗步驟，并觀察到幼苗不同生長時期的生理特點。

①取3個相同的無色玻璃瓶，分別貼上寫有甲、乙、丙的標簽，瓶底各鋪上兩張餐巾紙并在甲乙丙瓶內加入等量且適量的水。②把30粒健康蓖麻種子平均分撒在甲、乙、丙瓶的餐巾紙上。③將甲、乙、丙3個玻璃瓶按下表方法處理后，放在光照充足、25℃的環境中。一周后，記錄蓖麻種子的萌發情況如下：

編號	甲	乙	丙
處理方式	不作處理	用黑布罩住整個玻璃瓶	用氣泵把瓶中空氣抽干，將瓶口密封
實驗結果	種子萌發	種子萌發	種子不萌發

請根據以上實驗回答下列問題：

（5）本實驗所探究的實驗變量是__________________。

（6）將萌發的幼苗放置在密閉的黑色塑料袋內，將其中的氣體通入澄清的石灰水中，出現的現象是_________。請用反應式表示出該生理過程的實質是___________________________。

（三）第三小組的同學調查了學校的小花園。

（7）小花園中土壤肥沃，花草和蟲鳥構成了一幅動態水墨畫，一派生機盎然，與大明湖比較，該系統屬于陸地生態系統，生物圈中的生態系統之所以有不同類型，主要是受_________和降水量的影響。同時同學們也發現了它與泉城公園相比穩定性較差，原因是生物種類少，營養結構簡單，由此造成該系統的_________能力較弱。因此，為了維持該系統百花齊放，蜂飛蝶舞的優美環境，_________起了決定性作用，否則占優勢地位的花草有可能被雜草所取代。

Answer 1

【答案】為了減少偶然性 形成對照 葡萄糖 導管 光、空氣 澄清的石灰水變渾濁 有機物（貯存能量）+氧氣二氧化碳+水+能量 溫度 自我調節 人

【解析】

胰島素的作用及其內分泌腺分泌異常時的癥狀：分泌功能：調節糖代謝，促進糖原的合成。加速血糖分解，降低血糖濃度。分泌部位：胰腺內的胰島。異常癥：分泌不足→糖尿病。人體內胰島素分泌不足時，血糖合成糖元和血糖分解的作用就會減弱，結果會導致血糖濃度升高而超過正常值，一部分血糖就會隨尿排出體外，形成糖尿病。人體內有許多腺體，其中有些腺體沒有導管，它們的分泌物直接進入腺體內的毛細血管，并隨著血液循環輸送到全身各處，這類腺體叫做內分泌腺。有些腺體如汗腺、唾液腺、肝臟等，它們的分泌物可以通過導管排出去，這類腺體叫做外分泌腺，內分泌腺和外分泌腺的區別是分泌物是否由導管排出體外。呼吸作用是吸收氧氣，分解有機物為二氧化碳和水，并釋放出能量。環境中影響生物生活的各種因素叫生態因素，分為非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等；生物因素是指環境中影響某種生物個體生活的其他所有生物，包括同種和不同種的生物個體。生態系統其有一定的自動調節能力，但生態系統的調節能力是有限的，如果外界的干擾超過了調節能力，生態系統就會遭到破壞。一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產者（植物）、消費者（動物）和分解者（細菌、真菌）組成。

（1）步驟①中各組均用小鼠20只，而不是1只的原因是減少偶然性，使結果更加準確、可靠。

（2）對照實驗是只有一個因素不同以外，其它的實驗條件相同，有利于控制實驗的變量。因此，本實驗設置甲組的目的是形成對照。

（3）乙組小鼠出現抽搐甚至昏迷是由于胰島素能促進血糖利用和轉化，從而降低血糖的濃度所致。為了進一步證明胰島素的功能，可對出現抽搐甚至昏迷的小鼠注射葡萄糖溶液進行搶救。

（4）人體內有許多腺體，其中有些腺體沒有導管，它們的分泌物直接進入腺體內的毛細血管，并隨著血液循環輸送到全身各處，這類腺體叫內分泌腺。有些腺體如汗腺、唾液腺、肝臟等，它們的分泌物可以通過導管排出去，這類腺體叫外分泌腺，內分泌腺和外分泌腺的區別是分泌物是否由導管排出體外。因此，胰島素是由胰島分泌的，胰島與胰腺相比，沒有導管。

（5）對照實驗是只有一個因素不同以外，其它的實驗條件相同，有利于控制實驗的變量。甲和乙形成一組對照實驗，變量光照，其它的實驗條件相同，說明光照對種子萌發沒有影響；甲和丙形成一組對照實驗，變量是空氣，其它的實驗條件相同，實驗結果說明充足的空氣是種子萌發的條件。因此，本實驗所探究的實驗變量是光、空氣。

（6）呼吸作用是吸收氧氣，分解有機物為二氧化碳和水，并釋放出能量；二氧化碳遇澄清的石灰水變渾濁。因此，將萌發的幼苗放置在密閉的黑色塑料袋內，將其中的氣體通入澄清的石灰水中，出現的現象是澄清的石灰水變渾濁。用反應式表示出該生理過程的實質是有機物（貯存能量）+氧氣二氧化碳+水+能量。

（7）環境中影響生物生活的各種因素叫生態因素，分為非生物因素和生物因素，非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等，所以小花園中土壤肥沃，花草和蟲鳥構成了一幅動態水墨畫，一派生機盎然，與大明湖比較，該系統屬于陸地生態系統，生物圈中的生態系統之所以有不同類型，主要是受溫度和降水量的影響。生態系統其有一定的自動調節能力，但生態系統的調節能力是有限的，如果外界的干擾超過了調節能力，生態系統就會遭到破壞，所以同時同學們也發現了它與泉城公園相比穩定性較差，原因是生物種類少，營養結構簡單，由此造成該系統的自我調節能力較弱。為了維持該系統百花齊放，蜂飛蝶舞的優美環境，人起了決定性作用，否則占優勢地位的花草有可能被雜草所取代。