分析 生態系統是指在一定地域內生物與環境形成的統一的整體.生態系統的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產者(綠色植物)、消費者(動物)、分解者(細菌和真菌).細菌和真菌會分解動植物遺體或動物的排泄物中取得有機物來生成無機物,供給植物進行光合作用.進入生態循環,真菌和細菌是在生態系統中扮演分解者.據此解答.
解答 解:(1)食物鏈描述的是生產者和消費者間的食物聯系.生產者主要指綠色植物,消費者指各種動物.圖中的油菜是生產者,菜青蟲和食蟲鳥是消費者.食物鏈的數法應該從生產者開始,沿著箭頭走到最高消費者,逐條逐條的數,看有多少種走法,圖中只有一條食物鏈:油菜→菜青蟲→食蟲鳥.食物鏈的起始環節是綠色植物.
(2)生態系統是指在一定地域內生物與環境形成的統一的整體.生態系統的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產者(綠色植物)、消費者(動物)、分解者(細菌和真菌).細菌和真菌會分解動植物遺體或動物的排泄物中取得有機物來生成無機物,供給植物進行光合作用.進入生態循環,真菌和細菌是在生態系統中扮演分解者.
(3)生態系統是指在一定地域內生物與環境形成的統一的整體.生態系統的組成包括非生物部分和生物部分.生物部分包括括生產者(綠色植物)、消費者(動物)、分解者(細菌和真菌).圖中若加入陽光、空氣、土壤等非生物部分,就構成了一個生態系統.
(4)食物鏈的寫法是:起點是生產者,依次是初級消費者→次級消費者→三級消費者→…終點是最高級別的消費者,中間用箭頭連接,箭頭總是指向捕食者.俗話說:“早起的鳥兒有蟲吃.”那么它們之間物質和能量流動的方向是:鳥←蟲.
(5)-般情況下,蟲與鳥的數量和所占比例是相對穩定的,這說明該系統具有一定的自我調節能力.
故答案為:(1)一;綠色植物;(2)A;C;(3)生態系統;(4)←;(5)自我調節.
點評 本題考查學生對生態系統的組成和各部分的作用的知識點的掌握情況.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物能影響環境 | B. | 生物能適應一定的環境 | ||
C. | 環境能影響生物的生活 | D. | 生物與環境可以相互影響 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用碘液檢驗是否含有淀粉 | B. | 用顯微鏡觀察大豆種子的結構 | ||
C. | 用蝗蟲探究動物的繞道取食行為 | D. | 用沸水對天竺葵葉片進行脫色處理 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
氣體成分 | 氮氣 | 氧氣 | 二氧化碳 | 水 | 其他氣體 |
在吸入空氣中的含量(%) | 78 | 21 | 0.03 | 0.07 | 0.9 |
在呼出氣體中的含量(%) | 78 | 16 | 4 | 1.1 | 0.9 |
A. | 人體呼出氣體中氧氣增加了 | B. | 人體呼出氣體中水含量明顯減少 | ||
C. | 人體與外界進行了部分氣體的交換 | D. | 人體呼出氣體中二氧化碳減少了 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中甲所示結構為植物的生殖系統 | |
B. | 按同化作用方式區分,該生物屬于自養型 | |
C. | 該生物能通過呼吸作用合成有機物、貯存能量 | |
D. | 該生物體的細胞中均含葉綠體,能進行光合作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雙龍景區內所有的植物 | B. | 浦江仙華山上所有的鳥類 | ||
C. | 諸葛八卦村內所有的人 | D. | 武義牛頭山上所有的生物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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