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如圖是著名的“鵝頸瓶”實驗示意圖.A瓶、B瓶內都裝有新鮮肉湯.
(1)甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不作處理.一段時間后,有一個瓶內的肉湯變質;肉湯仍保鮮的是
 
瓶;
(2)將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖),數日后,瓶中肉湯也變質.原因是空氣中的
 
進入瓶內.
(3)甲、乙兩組實驗所控制的變量都是細菌和真菌的有無,乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷;甲圖中控制變量的方法是
 

(4)19世紀,“微生物學之父”
 
利用鵝頸瓶實驗證實了細菌不是自然發生的.
考點:檢測不同環境中的細菌和真菌
專題:
分析:巴斯德將煮熟的肉湯放在一個大燒瓶中,并將瓶頸拉成鵝頸狀,這樣,外界空氣中的細菌便不會落到肉湯里,四年后,他打開鵝頸瓶,發現肉湯依然新鮮,他又將瓶子搖晃了幾下,再放置幾天,結果肉湯變質了;這說明使肉湯腐敗的細菌不是自然發生的,而是來自于空氣中已經存在的細菌.
解答:解:(1)甲圖中的A瓶煮沸即高溫滅菌,A瓶是無菌的,A瓶雖然與空氣相通但細菌只落在鵝頸瓶的彎曲處,肉湯仍然保鮮.
(2)將其瓶頸打斷后,空氣中的細菌進入了肉湯,并大量繁殖,使肉湯變質.
(3)甲圖中的A瓶雖然與空氣相通但細菌只落在鵝頸瓶的彎曲處;將瓶頸打斷,因為空氣中的細菌可以進入肉湯,因此乙圖的實驗變量也是細菌.而甲圖中控制變量的方法則是A瓶煮沸即高溫滅菌,B瓶不作處理.
(4)巴斯德對自然發生說產生懷疑,利用鵝頸瓶實驗證實了細菌不是自然發生的.
故答案為:(1)A(2)細菌  (3)A瓶煮沸即高溫滅菌,B瓶不做處理(4)巴斯德
點評:巴斯德實驗中只選擇一個變量既實驗變量,用以設計對照實驗,成功之處在于設計了曲頸瓶.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

生物的發酵是指(  )
A、高等生物的有氧呼吸
B、微生物的有氧呼吸
C、高等生物的無氧呼吸
D、微生物的無氧呼吸

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科目:初中生物 來源: 題型:

觀察如圖,回答問題:
(1)一塊骨骼肌包括[①]
 
和[②]
 
兩部分,它具有
 
的特性.
(2)圖中[③]是
 
,[④]是
 

(3)當你伸肘時,[③]處于
 
狀態;當你直臂上提時,容易感覺到累,是因為③和④處于
 
狀態.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是心臟的解剖圖,請同學們填寫心臟中各個腔的名稱,以及與各個腔相連的血管的名稱,并根據血液的流向,將箭號頭標上.

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科目:初中生物 來源: 題型:

分析如圖,回答相關問題:
(1)分析甲圖中的曲線可知,男孩身高開始突增的年齡大約在
 
歲,女孩身高開始突增的年齡大約在
 
歲,其中男孩比女孩進入青春期
 
(填“早”或“晚”)1~2年.
(2)根據圖乙的曲線變化規律分析可知,A器官是
 
,B器官是
 

(3)
 
是青春期的一個顯著特點,進入青春期后,男孩和女孩的性器官都迅速發育,并且出現一些羞于啟齒的生理現象;男孩出現
 
,女孩會來
 
.其實,這都是正常的生理現象.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是植物的部分組織類型及其過程示意圖,請據圖回答下列問題:
(1)具有輔導作用的是:[
 
]
 

(2)具有保護作用的是:[
 
]
 

(3)具有營養功能的是:[
 
]
 

(4)具有分裂增生能力的是
 
(填數字),該組織細胞的結構特點是:
 

(5)圖中沒有所示出來的對植物主要起保護和支持作用的組織是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

(1)a由消化道進入血液的生理過程叫
 
;
(2)肺泡是氣體交換的場所,肺泡與血液之間的氣體交換通過的結構是
 
.煤氣中毒時,大量的CO取代O2與血液中紅細胞的
 
結合,造成組織細胞缺氧死亡;
(3)醫生在檢驗某人的f時,若發現有較多的蛋白質,發病的原因可能是
 
;若發現有較多的a,且患者的典型表現是多尿、多飲、多食、消瘦等,則患病的主要原因是
 
;
(4)人體的二氧化碳含量最高的地方是
 
,食物中的淀粉在小腸中被分解成
 
才能被人體吸收;
(5)西紅柿、辣椒等果蔬中富含維生素C,經常食用可以有效防治什么。
 
;
(6)圖中的b、c生理過程是通過
 
實現的,二氧化碳、尿素、無機鹽等廢物是那個結構產生的?
 
;人體的生命活動是受
 
系統和
 
系統的調節.

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科目:初中生物 來源: 題型:

在生態系統中,各種生物的數量和所占的比例要保持相等.
 
.(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:

生物圈中的許多生物的活動并不局限于水中、陸地或空中,而是跨越多種環境.脊椎動物中的青蛙、蟾蜍等,幼體生活在
 
中,用
 
呼吸,稱為蝌蚪,蝌蚪經過發育才能成為幼蛙,此后營水陸兩棲生活,主要用
 
呼吸,同時用
 
輔助呼吸,這樣的動物叫做兩棲動物.

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