【題目】綠色植物作為生物圈中的生產者,通過光合作用養育了其他生物,成為生物圈的基石。請依據光合作用的表達式及過程示意圖回答問題:
(1)綠色植物細胞內進行光合作用的場所是[C]_______。
(2)植物通過光合作用制造有機物,儲存能量通過_______作用分解有機物釋放能量供給生命活動的需要。
(3)綠色植物光合作用過程中吸收[A]_______,釋放[B]_______,對維持生物圈中的碳-氧平衡起了重要作用。
(4)利用溫室大棚栽培蔬菜時,可安裝一種儀器,以增加二氧化碳的濃度,提高產量。其原理是:_______是光合作用的原料。
【答案】葉綠體 呼吸 二氧化碳 氧氣 二氧化碳
【解析】
光合作用是綠色植物在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物,釋放氧氣,同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中的過程;呼吸作用是在活細胞中有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水并釋放出能量的過程。
(1)光合作用的原料是二氧化碳和水,產物是有機物和氧氣,條件是光照,場所是葉綠體,所以,綠色植物細胞內進行光合作用的場所是C葉綠體。
(2)植物通過光合作用制造有機物,儲存能量;通過呼吸作用作用分解有機物,釋放能量,供給生命活動的需要,呼吸作用的場所是線粒體。
(3)綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用,綠色植物通過光合作用不斷消耗大氣中的A二氧化碳,釋放B氧氣(超過了自身對氧的需要),維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡。
(4)綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用,影響光合作用效率的環境因素有光照、溫度、二氧化碳的濃度。二氧化碳是光合作用的原料,適當增加二氧化碳會促進光合作用積累有機物,利用溫室大棚栽培蔬菜時,可安裝一種儀器,以增加二氧化碳的濃度,提高產量。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某生物興趣小組的同學探究“淀粉在口腔內的變化”的實驗過程,對于他們預測的結果和得出的結論,你認為最符合事實的是( )
A.滴加碘液后1號變藍,2號不變藍,此實驗說明唾液對淀粉有消化作用
B.滴加碘液后1號不變藍,2號變藍,此實驗說明水對淀粉有消化作用
C.滴加碘液后1號和2號均變藍,此實驗說明唾液對淀粉沒有消化作用
D.滴加碘液后1號和2號不變藍,此實驗說明唾液和水對淀粉都有消化作用
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為某草原生態系統中部分食物網的示意圖,有關該生態系統的說法,不正確的是( )
A.該生態系統中,草屬于生產者
B.該生態系統的自動調節能力是有限的
C.作為一個完整的生態系統,除圖中所代表的成分外,僅缺少非生物成分
D.假如有毒物質進入該生態系統,則食物鏈“草→野兔→鷹”中,鷹體內的有毒物質積累得最多
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】洋蔥根尖的成熟區細胞和人的小腸上皮細胞都有的結構是( )
①細胞壁 ②細胞膜 ③葉綠體 ④線粒體 ⑤細胞核 ⑥中央大液泡 ⑦細胞質
A. ①②④⑤⑦ B. ②③⑤⑦ C. ②④⑤⑦ D. ②④⑥⑦
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】一個紅細胞打算去“搬運氧氣”,它從心臟的右心房出發,然后回到心臟的左心房,它的“運行路線”為( )
A.①→②→A→B→C→④
B.②→A→B→C→④→③
C.③→D→E→F→①→②
D.④→③→D→E→F→①
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖中甲、乙分別是菜豆種子和幼苗模式圖,丙是玉米種子模式圖,請回答:
(1)乙圖菜豆幼苗中的A_________是由甲圖中[____]_________發育成的,C_________是由甲圖中[____]_________最先突破種皮發育成的.
(2)丙與甲相比,丙具有甲沒有的結構是[8]_________及與7愈合在一起并在7外側的_________.
(3)植物的種子中能發育成幼苗的是_________,它是由圖甲中的___________或丙圖中_________的組成.(用標號回答)
(4)甲圖菜豆種子的營養物質儲存在[____]_________中.
(5)在丙圖玉米種子的縱剖面上滴加碘液,會變藍的部位是[____]_________。
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