【題目】分析如圖所示實驗:甲、乙兩個瓶中都裝有澄清的石灰水,在吸入氣體時,左手捏緊橡皮管,右手松開;在呼出氣體時,右手捏緊橡皮管,左手松開。請據圖回答下列問題:
(1)一段時間后,可看到_______瓶中的石灰水明顯變渾濁,說明人體呼出的氣體中含有較多的______。
(2)本實驗設置甲、乙兩瓶,形成了一組_________實驗。
(3)人體吸入的氣體,在肺部和血液之間進行氣體交換,肺泡中的_____進入血液,血液中的______進入肺泡。
【答案】乙 二氧化碳 對照 氧氣 二氧化碳
【解析】
氧氣通過氣體擴散作用穿過肺泡壁和毛細血管壁進入了血液與血紅蛋白結合,最終將氧氣運送到組織細胞。在組織細胞的線粒體內將有機物氧化分解,產生二氧化碳和水并釋放能量供給生命活動需要,產生的二氧化碳隨著血液循環輸送到肺,然后通過呼吸道排出。二氧化碳遇澄清的石灰水變渾濁。對照實驗是只有一個因素不同以外,其它的實驗條件相同,有利于控制實驗的變量。
(1)在吸入氣體時,左手捏緊橡皮管,右手松開。在呼出氣體時,右手捏緊橡皮管,左手松開,這樣人呼出的氣體通過橡皮管進入乙瓶內。因此,一段時間后,乙瓶內的石灰水變渾濁;二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。
(2)本實驗設置甲、乙兩瓶的變量只有呼出的氣體,二者構成一組對照實驗。
(3)人體吸入的氣體通過呼吸道進入肺泡,由于吸入的氣體中氧的含量較高,二氧化碳的含量較低;肺泡周圍的血液中氧的含量較低,二氧化碳的含量較高,這樣通過氣體擴散,肺泡中的氧氣進入血液,血液中的二氧化碳進入肺泡。因此,人體吸入的氣體,在肺部和血液之間進行氣體交換,肺泡中的氧氣進入血液,血液中的二氧化碳進入肺泡。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】生物界有許多奇妙的現象值得我們去探索,某社團同學選取了多種生物,對這些生物生殖和發育的有關知識進行了探究,請回答下列問題:
(1)圖甲中的 M 表示的生殖方式為_____,青蛙的成體用_____進行呼吸,因此可以在陸地上生活也可以在水中活動。
(2)若圖乙中表示家蠶一生的發育過程:D→A→B→C,那么,B 表示_____。
(3)與青蛙相比,蝗蟲能終生生活在陸地上的重要原因是_____受精。
(4)圖丙所示鳥卵的結構中,胚胎發育的部位是[___]_____。
(5)兩棲類和鳥類都是卵生,而哺乳類是胎生,這使得哺乳類的后代成活率大大提高。與胎生的生殖方式相適應,哺乳類體內特有的器官是_____。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示模擬膈肌運動的實驗,對該實驗的描述正確的是( )
A. 甲表示吸氣,膈肌收縮,胸廓容積縮小
B. 甲表示呼氣,膈肌舒張。胸廓容積擴大
C. 乙表示呼氣,膈肌收縮,胸廓容積縮小
D. 乙表示吸氣,膈肌收縮,胸廓容積擴大
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】興趣小組成員為了驗證“在不同狀態下呼吸情況不同”這一結論,進行了體驗式學習,他們測得阿文在兩種狀態下的呼吸情況,畫出了以下曲線。請分析回答:
(1)曲線A狀態下,阿文的呼吸頻率是________次/分,曲線B狀態下,阿文每次呼吸過程中換氣達到________毫升,通過親身體驗和測量,他們發現:從平靜狀態到劇烈運動狀態,人的呼吸頻率和呼吸深度都________;
(2)在肺容量增大時,膈肌的狀態為________(填“收縮”或“舒張”);
(3)在曲線的最低處,肺內氣壓________外界大氣壓(填“>”或“=”或“<”)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖①是甲、乙兩位同學設計的午餐食譜,圖②是淀粉、蛋白質在人體內消化吸收過程的示意圖。請據圖回答下列問題:
(1)圖①中甲、乙兩位同學設計的食譜較合理的是_______同學,其中富含淀粉的食物是_______ 。
(2)圖②中過程Ⅰ表示_______,其進行的主要場所是_______。
(3)圖②中淀粉、蛋白質的消化終產物a、b分別是____ 、_____ 。
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