【題目】如圖所示甲、乙分別為大葉黃楊植物體上保留頂芽和剪去頂芽的枝條,從枝條的發育情況分析,下列說法正確的是( )
A. 甲枝條由于保留了頂端優勢,不能產生側芽
B. 乙枝條由于打破了頂端優勢,側枝較快發育
C. 甲枝條更有利于開花結果
D. 乙枝條不利于開花結果
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】植物的生長需要多種礦質元素,其中必須元素就多達14種,需要量比較大的有氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵等.為了探究植物根系是否等比例吸收礦質元素和水分,興趣小組的同學設計了如圖所示裝置,選用兩株各方面均相同的水稻,通過改變光照來調節蒸騰作用,然后測定水稻根系所處溶液中礦質元素含量的變化.
【提出假設】植物根系等比例吸收礦質元素和水分.
【實驗設計】根據上述研究目的,設計相應的實驗方案及記錄表如下:
實驗條件 | 檢測項目 | ||
水分蒸騰量 | 礦質元素含量變化 | ||
N元素 X Y… | |||
甲 | 較強的光照 | m1 | n1 |
乙 | 較弱的光照 | m2 | n2 |
為了確保上述假設的普遍適用性,表中的X、Y等應為 .
【數據處理】要初步證實假設成立與否,實驗后對表中的數據應按下列 方式處理.
A.比較m1:m2和n1:n2兩個比值 B.比較m1+n1和m2+n2的大小 C.比較m1﹣m2和n1﹣n2的大小
【實驗結論】植物根系不是以等比例的方式吸收礦質元素和水分.
【實驗反思】
① 本實驗采用改變光照來調節水分蒸騰量,但在實驗設計中,我們也可以在相同的光照條件下,通過改變水稻植株上的 來進行實驗;
② 實驗小組通過探究后否定了他們在開始時提出的假設.對于他們的這次探究活動你認為是否有價值? .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖中是我們學過的五種動物,請回答有關問題:
(1)A圖所示生物的結構特點是_________________________________;圖中結構①的名稱是___________。
(2)D圖所示生物,在飛行時吸氣狀態下體內的氣體的流動方向是:________________________。(用圖中字母加箭頭表示)
(3)E與D相比,在生殖發育方面的特點是___________。
(4)上述類群中屬于無脊椎動物的是___________,屬于恒溫動有______________。(兩空都填字母)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】青蛙被稱為兩棲動物的原因( )
A. 幼體生活在水中,成體生活在陸地上
B. 在水中生殖,在陸地上發育
C. 幼體生活在水中,用鰓呼吸;成體既能生活在水里也能生活在水中,主要用肺呼吸
D. 青蛙既能生活在水里,也能生活在陸地上
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