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【題目】在生態系統中，不同生物之間由于________________的關系形成的鏈狀結構叫食物鏈。

【答案】吃與被吃

【解析】

試題分析：食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃這種關系的，所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫法是：生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者。在生態系統中，不同生物之間由于吃與被吃的關系形成的鏈狀結構叫食物鏈，如草→鼠→貓頭鷹。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是顯微鏡結構圖，請回答下列問題：

（1）對光結束時，從目鏡中應該看到的是_________視野。

（2）使用顯微鏡觀察玻片標本，鏡筒下降時眼睛應注視【 】_____，以免壓破玻片。

（3）如果在顯微鏡視野中看到一個“P”,透明紙上寫的應該是“_________”。

（4）使用顯微鏡時,要把視野中的物像“P”從圖甲所示狀態轉化為圖乙所示狀態，其正確的操作步驟是（______）。

A.先將玻片標本往右上方移動，再轉動轉換器,，把高倍物鏡換成低倍物鏡

B.先將玻片標本往左下方移動，再轉動轉換器,，把低倍物鏡換成高倍物鏡

C.先將玻片標本往右上方移動，再轉動轉換器，把低倍物鏡換成高倍物鏡

D.先將玻片標本往左下方移動，再轉動轉換器，把高倍物鏡換成低倍物鏡

（5）用顯微鏡觀察制作好的臨時裝片，在鏡下已經找到觀察物，如果要使物像更清晰些，應調節顯微鏡的[ ]_______________。

（6）觀察時發現視野中有污物，移動裝片污物不動，轉換物鏡污物仍不動，說明污物在_________上。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】氣囊的最重要的功能是（ ）

A．協助肺完成呼吸作用 B．進行氣體交換

C．適應飛行生活 D．貯存大量氣體

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根據“制作并觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片”的實驗，回答下列問題：

（1）蓋蓋玻片時，讓蓋玻片的一邊先接觸水滴，然后緩緩放下．該操作的主要目的是為了避免在蓋玻片下產生 ______ 。

（2）蓋好蓋玻片后，進行染色時應將碘液滴在蓋玻片的 ______ 。

（3）染色后，某同學按規范操作，在實驗過程中看到了以下幾個視野：

①該同學最終看到了視野C，在此之前他依次看到的視野是 ______ 。

②從A→C需要調節顯微鏡的 ______ （填結構名稱）。

③在視野C中，細胞內著色較深的結構是 ______ 。

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【題目】如圖是植物體的某些器官或結構示意圖，據圖進行的下列敘述中，錯誤的是（　�。�

A.甲圖中結構1、2、3、4共同組成種子的胚
B.乙圖中的a和b是由甲圖中的1發育成
C.丙圖中的結構B和C可以使根不斷長長
D.丁圖中的③將來可發育成乙圖中的結構b

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為蝗蟲各部分結構模式圖,請據圖回答問題:

（1）蝗蟲的身體明顯地分為______________ 三部分，其中③是__________中心。

（2）蝗蟲有發達的運動器官,都著生在蝗蟲的[_______]部位,運動器官有______________，其運動方式主要是____________。

（3）蝗蟲在生長發育過程中都有定期蛻皮的現象，它蛻掉的是_________，蛻皮的原因是__________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示是人體結構層次示意圖。有關敘述中,錯誤的是　(　　)

A. ①是胃,能蠕動是因為構成它的④有收縮和舒張的功能

B. ②是由許多形態相似,結構和功能相同的細胞聯合在一起形成的

C. ③是消化系統,具有消化和吸收的功能

D. 構成生物體的結構層次是②→④→①→③→⑤

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】魚的主要特征是：生活在 里；體表常有 覆蓋；用 呼吸；通過 和

的擺動以及 的協調作用完成游泳。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生產者、消費者和分解者的關系示意圖如圖，回答下列問題．

（1）圖中有 條食物鏈，食物鏈的起始環節是 ．

（2）綠色植物能夠制造有機物，作為 成分；細菌和真菌作為 成分，將枯枝敗葉中有機物分解成無機物，可供植物重新利用．

A．生產者 B．消費者 C．分解者 D．非生物部分

（3）圖中若加入陽光、空氣、土壤等非生物部分，就構成了一個 ．

（4）俗話說：“早起的鳥兒有蟲吃．”那么它們之間物質和能量流動的方向是：鳥 蟲．（用箭頭表示）

（5）﹣般情況下，蟲與鳥的數量和所占比例是相對穩定的，這說明該系統具有一定的 能力．

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