【題目】某生物興趣小組的同學欲利用下列裝置探究綠色植物呼吸過程中是否有 二氧化碳氣體產生,設計的探究過程如下。請回答問題:
(1)寫出綠色植物呼吸作用的反應式:____________________________________。
(2)A裝置的作用是 ____________________;B裝置的作用是_______。
(3)C處玻璃罩不能透光的原因是 __________________。
(4)能表示這個探究實驗成功的兩個主要現象是______和_______。
(5)如果該研究小組的探究結論不正確,原因是多方面的。請你從實驗條件的控制上 找出兩個可能的原因: _______________和________________。
【答案】有機物+氧氣水+二氧化+能量 除去空氣中的二氧化碳氣體 檢驗空氣中的二氧化碳是否被除凈 保證綠色植物只發生呼吸作用 B中不出現混濁 D中出現渾濁 D中石灰水的濃度太低 C中綠色植物的量太少
【解析】
呼吸作用是細胞內的有機物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水,同時釋放出能量的過程。呼吸作用的原料是:有機物(能量)和氧氣,產物是:二氧化碳和水同時釋放能量。呼吸作用表達式為:有機物+氧氣水+二氧化+能量。呼吸作用產生的二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。綠色植物在光下通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水,并釋放出氧氣的過程,叫做光合作用。
(1)呼吸作用是細胞內的有機物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水,同時釋放出能量的過程。呼吸作用的原料是:有機物(能量)和氧氣,產物是:二氧化碳和水同時釋放能量.呼吸作用表達式為:有機物+氧氣水+二氧化+能量。
(2)A裝置的作用用來除去空氣中的CO2,排除空氣中原有的CO2可能;B裝置的作用是進一步的確認CO2是否被除盡。因此, A裝置的作用是除去空氣中的二氧化碳氣體;B裝置的作用是檢驗空氣中的二氧化碳是否被除凈。
(3)C處玻璃罩不能透光的原因是避免綠色植物進行光合作用消CO2,只發生呼吸作用。因此,C處玻璃罩不能透光的原因是保證綠色植物只發生呼吸作用。
(4)A裝置用來檢驗空氣中是否含有二氧化碳和除去空氣中的二氧化碳;一段時間后石灰水變渾濁說明空氣中含有二氧化碳;D裝置用來檢驗空氣呼吸作用是否生成二氧化碳,一段時間后石灰水變渾濁說明呼吸作用生成了二氧化碳;能表示這個探究實驗成功的兩個主要現象是B中不出現渾濁;D中出現渾濁。
(5)B中不出現渾濁,這才說明空氣中的CO2被除盡;D中出現渾濁,說明CO2來自呼吸作用。如果該探究學習小組探究的結論不正確,原因是多方面的,可能的一個原因:鼓入空氣的時間不夠;D中石灰水的濃度太;C中綠色植物的量太少;C裝置的玻璃罩漏光等。
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【題目】“桔”與“吉”音似,人們常將桔作為吉祥物和賀年贈品。桔的生命周期如圖所示;卮鹣铝袉栴}:
(1)②是由種子的____發育而來。
(2)桔開花后,要結出果實必須經過傳粉和____。
(3)E由D圖中的[____]發育而來,E在植物體結構層次上屬于____。
(4)從E可判斷桔屬于____(填“裸子植物“或“被子植物”)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】請你仔細觀察如圖所示的實驗裝置,回答有關問題:
(1)甲裝置可以用來探究植物的______
(2)乙裝置可以驗證植物______,實驗中用黑色塑料袋是為了防止植物進行______,影響______實驗效果.
(3)丙裝置可以用來驗證光合作用產生______.
(4)丁裝置所示實驗,a和b形成一組對照實驗,其變量是______.該實驗中,將天竺葵放黑暗處一晝夜,是為了______.
(5)對丁圖中遮光的葉片進行脫色后滴加碘液,變藍的是______(填a或b).
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】今年,我國再次出現H7N9禽流感疫情,H7N9型禽流感是新亞型流感病毒,請依據圖中疫病防控信息回答問題。
(1)上海市衛生計生委報告,上海新增2例人感染H7N9禽流感死亡病例,其中一例為醫務人員.引起該病的病原體是________,它的營養方式(生活方式)為________,它與細菌的結構相比,最明顯的區別是________。
(2)該病在________期傳染性最強,圖中②③④屬于預防傳染病的哪一措施?________。
(3)圖中⑤所示,如果將H1N1禽流感疫苗接種到人體中以后,會使人體產生抵抗H7N9禽流感的相應抗體嗎?________,因為這種方式獲得的免疫屬于________。
(4)在傳染病的預防過程中,采用注射疫苗的作用是為了________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下面措施中,哪一種對保持生態環境最有利?( )
A.把大片沼澤地開墾為農田
B.在菜地中噴灑農藥以殺死菜青蟲
C.把工業廢水排入發生“赤潮”的海域,讓某些生物死亡
D.在田間施放性引誘劑,干擾雌雄害蟲之間的通訊
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