【題目】建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計。圖一表示興趣小組的同學在調查某森林公園生態建設情況后繪制的食物網簡圖,圖二表示圖一中某條食物鏈中各生物體內有毒物質的相對含量。請回答下列問題:
(1)從生態系統的組成成分角度分析,圖一中沒有提及的是_______________________。
(2)圖一中共有_____條食物鏈,其中所示生物的生命活動都需要_______和________,它們沿著食物鏈和食物網流動,其中鷹獲得能量最多的一條食物鏈是____________________。
(3)該生態系統能量流動的起點是從_______固定的太陽能開始的,這些能量以_______形式儲存在植物體內。
(4)若X代表該食物網中的某種生物,那么對于食物鏈:“植物→昆蟲→蜘蛛→X→蛇→鷹”,X既可以代表青蛙,也可以代表______,這兩種生物之間的關系是________。
(5)圖二中的乙對應圖一中的生物是______。圖二中,如果乙生物的數量減少,那么短時間內甲生物的數量會________。
(6)該生態系統在沒有人為干擾的情況下,鼠和蛇等生物的數量能夠保持相對穩定,這是通過生態系統的____________能力實現的。
【答案】非生物部分和分解者 5 物質 能量 植物→鼠→鷹 生產者(植物) 化學能 食蟲鳥 競爭關系 蛇 減少 自動調節
【解析】
(1)生態系統的組成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產者(綠色植物)、消費者(動物)、分解者(細菌和真菌)。
(2)食物鏈反映的只是生產者與消費者之間吃與被吃的關系。
(3)能量流經生態系統各個營養級時是逐級遞減,而且流動是單向的、不是循環的,最終在環境中消失。
(4)在生態系統中,各種生物的數量雖然在不斷地變化著,但是在一般情況下,生態系統中各種生物的數量和所占的比例是相對穩定的。這說明生態系統其有一定的自動調節能力。
(1)生態系統的組成包括非生物部分和生物部分。生物部分包括生產者(綠色植物)、消費者(動物)、分解者(細菌和真菌)。植物屬于生產者、動物屬于分解者,因此從生態系統的組成成分角度分析,資料中沒有提及的是非生物部分和分解者。
(2)圖中有5條食物鏈:植物→鼠→鷹,植物→鼠→蛇→鷹,植物→昆蟲→青蛙→蛇→鷹,植物→昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→鷹,植物→昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥→蛇→鷹。生物的生命活動都需要物質和能量。生態系統中的能量流動的特點是:單向流動,逐級遞減。在一個生態系統中,營養級越少,在能量流動中消耗的能量就越少;營養級越多,在能量流動中消耗的能量就越多,所以在一個生態系統中,營養級越高,獲得的能量就越少,生物的數量就越少。因此在食物鏈植物→鼠→鷹中,鷹獲得能量最多。
(3)在該生態系統中,只有綠色植物草(生產者)才能進行光合作用制造有機物,有機物中儲存著來自陽光的能量該生態系統能量流動的起點是從植物(或生產者)固定的太陽能開始的,這些能量以有機物形式儲存在植物體內。
(4)食物鏈反映的只是生產者與消費者之間吃與被吃的關系。食物鏈為:“植物→昆蟲→蜘蛛→X→蛇→鷹”,有植物→昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→鷹,植物→昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥→蛇→鷹,所以X既可以代表青蛙,也可以代表食蟲鳥。這兩種生物之間的關系是競爭關系。
(5)生態系統中的有毒物質會沿食物鏈不斷積累,因此營養級別最高的生物,其體內積累的有毒物質會最多;在該生態系統中鷹所處的營養級別最高,其體內有毒物質含量會最高;圖二表示該生態系統有毒物質相對含量,則四種生物構成的食物鏈是丁→乙→甲→丙,圖二中的甲對應的生物是蛇;圖二中,如果乙生物的數量減少,那么短時間內甲生物的數量會減少。
(6)該生態系統在沒有人為干擾的情況下,蛇和鼠的數量能夠保持相對穩定,這是通過生態系統的自動調節能力實現的。
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【題目】為了探究光在生態系統中的作用,某興趣小組同學設計了如下實驗:在兩個大小、形狀相同的生態瓶中加入等量的清水、河泥、小魚及水藻,然后再把A放在光下,將B放在黑暗的環境中a實驗結果見下表:
生態瓶編號 | A | B |
瓶中小魚生存時間(d) | 實驗完成時(30 d)仍存在 | 2 |
請回答下列問題:
(1)A生態瓶能在較長時間內保持動態平衡,原因是:其具有穩定的________來源,使植物得以進行光合作用,為魚提供________;而動物生命活動過程中產生的二氧化碳供植物進行________,合成有機物;同時,在河泥中還存在著許多________,它們能將動物糞便、動植物殘體中的有機物分解成________,為植物生活提供________.總之,該生態瓶能通過________流動和________循環,使生態系統得以維持和發展.
(2)比較A、B兩生態瓶的實驗結果可以看出:生態系統的存在不僅需要生產者、消費者、分解者及非生物的物質,還需要來自系統外的________的供給.
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【題目】根據溫帶草原生態系統食物網簡圖回答下列問題:
(1)兔、鼠、吃草子鳥和吃草昆蟲之間的關系是________.
(2) 此食物網共有________條食物鏈.最長的一條食物鏈含________個營養級.
(3)可做三級消費者的生物是________、________、________和________.
(4)如果生產者流向各個初級消費者的能量一樣多,使蛇獲得能量最多的一條食物鏈是________.
(5)貓頭鷹占有________個營養級,如果吃草的昆蟲全部被藥物殺死,貓頭鷹的數量將會________,原因是________.
(6)在草原生態系統中,此圖缺少的生物成分是________.
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【題目】圖為植物組織形成過程。請分析回答問題。
(1)圖中①②③表示細胞________的過程,④表示細胞________的過程。
(2)圖中D的細胞壁薄、液泡大,有儲藏營養物質的功能,屬于________組織。
(3)與人體的結構層次相比,水稻植株的結構層次中沒有________。
(4)細胞在分裂之前,首先要完成________的復制然后再平均分配,保證新細胞與親代細胞的一致。
(5)綠色開花植物的結構層次由微觀到宏觀依次為________________。
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【題目】下面圖甲表示某生長的大棚蔬菜,為該植物葉肉細胞結構示意圖,圖丙為二氧化碳濃度和光照強度對大棚該蔬菜光合作用強度的影響曲線。請據圖回答:
圖乙
(1)甲圖中A、B、C為植物葉片發生在植物體內的某些生理過程,[_______]___過程表示在活細胞內始終進行的生理活動,這一過程發生在乙圖的[_______]__________中。
(2)大棚內的桃肉鮮美多汁,味甜可口。桃樹在結果實時,根吸收的水分絕大部分用于___。(填以下選項)
A.光合作用 B.蒸騰作用 C.果實的生長 D.呼吸作用.
(3)圖丙中a或b曲線都可以說明__是影響光合作用強度的因素;A點和B點的光合作用強度差異說明___是影響光合作用強度的因素。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖是葉片的結構示意圖,請據圖回答有關問題。
(1)填寫圖中①②③④的結構名稱。①是____,②是____,③是____,④是____。
(2)圖中②在光合作用過程中的作用是____。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖表示生態系統各成分間的相互關系,標號1、2、3分別表示
A. 生產者、消費者、分解者 B. 消費者、生產者、分解者
C. 分解者、生產者、消費者 D. 生產者、分解者、消費者
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