【題目】下列有關說法正確的是 ( )
A.所有線形動物都是寄生的
B.所有鳥都能飛行
C.所有軟體動物都生有貝殼
D.所有腔腸動物和扁形動物都沒有肛門
【答案】D
【解析】A、線形動物通常生活在土壤或水中,比如:秀麗隱桿線蟲,生活在土壤中,也有的寄生在人體或其他生物體內,可見并不是所有的線形動物都是寄生的,A說法錯誤,A不符合題意。
B、一般而言,大多數鳥都會飛,但是家禽因為長期馴養,已經失去了飛行能力,在自然界中,也有一些鳥兒為了適應環境而失去了飛行能力,比如:鴕鳥、企鵝等?梢夿說法錯誤,B不符合題意。
C、軟體動物的基本特征是:身體柔軟,具有堅硬的貝殼,身體藏在殼中,但是有的貝殼退化,身體不分節,可分為頭、足、內臟團三部分,體外有外套膜,常常分泌有貝殼,故C的敘述是錯誤的,C不符合題意。
D、腔腸動物的特征是:是多細胞動物,體壁僅由內外兩胚層細胞組成,消化腔有口無肛門,扁形動物的特征是:身體背腹扁平,有口無肛門的多細胞動物,可見腔腸動物和扁形動物都沒有肛門,D說法正確,故D符合題意。
所以答案是:D
【考點精析】解答此題的關鍵在于理解腔腸動物的相關知識,掌握腔腸動物:有口無肛門(如?⒑OU、珊瑚蟲),以及對鳥的主要特征的理解,了解鳥類有喙無齒,被覆羽毛,前肢變為翼,骨中空,內充空氣,心臟分四腔,用肺呼吸,氣囊輔助呼吸,體溫恒定,生殖為卵生.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】根據所給材料回答問題。
材料一:草履蟲不喜歡二氧化碳濃度高的環境,當草履蟲在游動過程中偶然靠近水中的一個二氧化碳氣泡時,由于氣泡酸性太強,它就停止游動,然后向后游,轉動大約30度的角度后,再向前游,如果又游到
距氣泡太近的地方時,它便重復上述的移動次序,最后聚集在離氣泡較遠的微酸性區域。
材料二:成年的黑猩猩會利用經驗來解決問題,當香蕉被掛到高處夠不到時,黑猩猩就會把幾個木箱堆疊起來,然后爬到木箱頂上去摘香蕉。
(1)據上述材料分析,動物的行為按獲得的途徑可分為行為和行為。
(2)材料一中草履蟲的行為屬行為,這類行為是動物生來就有的,由動物體的所決定的行為。
(3)材料二中黑猩猩的行為屬行為,這類行為是在的基礎上,通過的作用,由 和而獲得的行為。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】小明同學對生物學產生了濃厚的興趣.以下是他在學習和生活過程中遇到的幾個問題或現象,請你聯系所學生物知識幫他作出解釋.
(1)空氣中PM2.5的含量是監測環境空氣質量的重要指標.PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物,也稱為可入肺顆粒物,人體吸入后經呼吸道進入肺,甚至進入血液,引發疾病.PM2.5進入肺內依次經過了:鼻腔→咽→________→氣管→支氣管→肺,在這個過程中膈肌________,肺內氣壓________外界大氣壓.為了你的健康醫生建議你盡量用鼻呼吸,是因為鼻腔內的結構能夠使吸入的空氣________.
(2)小明的媽媽給他服用了大量的補鈣產品,可檢查后還是缺鈣,醫生建議可以增服________.
(3)對醉酒者可采用吹氣實驗檢測醉駕程度.吹氣時,膈肌處于________狀態.醉酒者的肺泡與血液之間的氣體交換是通過________作用實現的.
(4)小明同學午飯吃的是米飯、白菜和豆腐,午飯中為小明提供營養物是________.其中能被直接吸收的營養物質是________,這些物質被吸收的部位是________.構成組織細胞的基本物質是________,米飯的主要成分是淀粉,其最早開始消化的場所是________.小明咀嚼米飯時,感覺到有甜味,這是因為________.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某同學在探究種子萌發的外界環境條件時,設計了如下試驗,四個瓶子中均放入等量的、籽粒完整的大豆種子:
1 | 2 | 3 | 4 | |
處理方式 | 撒少量清水,使餐巾紙濕潤,擰緊瓶蓋 | 不灑水,擰緊 | 倒入較多的清水,使種子淹沒,擰緊瓶蓋 | 撒少量清水,使餐巾紙濕潤,擰緊 |
放置環境 | 25℃,有光 | 25℃,有光 | 25℃,有光 | 4℃,有光 |
實驗結果 | 種子萌發 | 種子不萌發 | 種子不萌發 | 種子不萌發 |
(1)本實驗可形成組對照實驗。號瓶起對照作用。
(2)1號瓶和2號瓶的實驗結果說明是種子萌發所必需的外界條件。
(3)1號瓶和號瓶的實驗結果說明充足的空氣是種子萌發所必需的外界條件。
(4)1號瓶和4號瓶的實驗結果說明是種子萌發所必需的外界條件。
(5)1號瓶中也有少量種子沒有萌發,可能的原因是。
(6)如果該同學要探究大豆種子的萌發是否需要光,還需要設置5號瓶,5號瓶應放置在的環境中,其他條件與1號瓶相同。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關動物社會行為的敘述中正確的是 ( )
A.每個動物群體都有等級次序之分
B.雞、鴨一群常結伴去田地覓食,它們之間組成了社會行為
C.群體內各成員間有明確的職能分工但又通力合作
D.群體內只有“首領”有特殊的組織領導權,其余成員職能相同
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某中學生物科技活動興趣小組,在探究“淀粉在口腔內的消化”時,進行了以下實驗;
試管編號 | 1 | 2 | 3 |
饅頭碎屑或塊 | 碎屑適量 | 碎屑適量 | 饅頭塊適量 |
唾液有無 | 2毫升唾液 | A | 2毫升唾液 |
是否攪拌 | 充分攪拌 | 充分攪拌 | 不攪拌 |
保溫 | 37℃水浴保溫10分鐘 | ||
加入碘液 | 2滴 |
(1)為了證明“唾液對饅頭有消化作用”在2號試管的A處應加入_____,與1號試管形成對照。
(2)為了證明“牙齒的咀嚼,舌的攪拌”對饅頭消化有促進作用,應選_____和_____兩只試管進行對照實驗。
(3)實驗結果是_____號試管中的物質遇到碘液不變藍,原因是_____。
(4)若“加入碘液”步驟放在“保溫”前,1號試管的實驗結果可能是_____,說明酶的作用需要_____。
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