【題目】如圖是南極食物網簡圖,據圖回答下列問題.
(1)根據圖寫出其中任意一條完整的食物鏈: .
(2)生態系統是由和兩部分組成.要構成南極海洋生態系統,圖中還缺少的一種重要的生物部分是 .
(3)根據生態系統能量流動的規律可知,圖中數量最多的生物是 .
(4)有些魚類的體色會隨著周圍環境的變化而變化.這說明生物能夠環境.
(5)在沒有使用DDT的南極地區的企鵝體內發現DDT存在,企鵝體內DDT是通過 .
A氣候的變化引起的 B食物鏈不斷積累的
C鳥類遷徙帶來的 D魚類的洄游帶來的
(6)有一時期,人們大量捕捉魚類,會使數量的增多,結果造成該食物網被破壞.這說明:生態系統的能力是有限度的,當外來干擾超過這個限度,將會破壞生態系統的 .
【答案】
(1)浮游植物→小魚→海豹→虎鯨(注意食物鏈的書寫,起點是“浮游植物”,終點是“企鵝”或“虎鯨”)
(2)生物部分;非生物部分;分解者
(3)浮游植物
(4)適應
(5)B
(6)浮游植物;自動調節;平衡
【解析】解:(1)食物鏈的起點是生產者,終點是消費者,在該生態系統中草是生產者,而鼠、食草昆蟲、蜘蛛、青蛙和蛇是動物屬于消費者,所以圖中共有6條食物鏈:①浮游植物→小魚→海豹→虎鯨;②浮游植物→小魚→大魚→海豹→虎鯨;③浮游植物→小魚→大魚→企鵝;④浮游植物→大魚→企鵝,⑤浮游植物→大魚→須鯨→虎鯨;⑥浮游植物→磷蝦→須鯨→虎鯨.最長一條是:草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇.(2)生態系統是由非生物成分和生物成分兩部分組成的.生物成分包括生態系統中的全部生物.根據獲得的營養和能量的方式,生物成分又可以劃分為生產者、消費者、分解者.其中生產者指的是綠色植物.它們利用光能,通過光合作用,把無機物制造成有機物,并將光能轉化為化學能儲存在有機物中;消費者指的是各種動物.它們的生存都直接或間接的依賴于綠色植物制造出的有機物.分解者指的是細菌、真菌等營腐生生活的微生物.它們將動植物殘體等含有的有機物分解成簡單的無機物,歸還到無機環境中,促進了物質的循環.(3)由于生物自身的呼吸消耗,以及植物的殘枝落葉和動物的骨骼、皮毛等難以被下一個營養級的生物利用,造成了能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的.一般來說,在輸入到一個營養級的能量中,只有10%~20%的能量能夠流入下一個營養級.所以,在食物網中,流入到虎鯨的能量最少,即虎鯨的數量最少,浮游植物最多.(4)生物即能適應環境,也能影響環境.有些魚類的體色會隨著周圍環境的變化而變化.這說明生物能夠 適應環境(5)在生態系統中有毒物質(重金屬等)在食物鏈中隨著營養級別的增高有富集現象,營養級別越高所積累的有毒物質越高.在該農田生態系統中鷹的營養級別最高所以所積累的重金屬污染物最多.在沒有使用DDT的南極地區的企鵝體內發現DDT存在,企鵝體內DDT是通過 食物鏈不斷積累的.故選:B.(6)有一時期,人們大量捕捉魚類,會使浮游植物數量的增多,結果造成該食物網被破壞.這說明:生態系統的自動調節能力是有限度的,當外來干擾超過這個限度,將會破壞生態系統的平衡.
所以答案是:(1)浮游植物→小魚→海豹→虎鯨(注意食物鏈的書寫,起點是“浮游植物”,終點是“企鵝”或“虎鯨”);(2)生物部分;非生物部分;分解者;(3)浮游植物;(4)適應;(5)B;(6)浮游植物;自動調節;平衡.
【考點精析】關于本題考查的食物鏈和生態系統的調節能力,需要了解食物鏈以生產者為起點,終點為消費者,且是不被其他動物捕食的“最高級”動物;生態系統具有一定的自我調節能力,但這種調節能力是有一定限度的才能得出正確答案.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖A圖B為兩種生物細胞模式圖,請回答下列問題:
(1)圖中①表示的結構是;圖中③的結構是由此可以判斷圖A是(填動物或植物)細胞模式圖.
(2)圖中②表示的是細胞膜,它的功能是;圖中的(填標號)是細胞質中的葉綠體,它是能量轉換器;圖中④表示的是 , 它是遺傳信息庫.
(3)生物體的生長發育是從一個受精卵開始的,請寫出人體從細胞到個體的結構層次:→→→→人體.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為菜豆幼苗和菜豆種子的部分結構示意圖,請據圖分析下列問題:
(1)在菜豆種子萌發時,最先突破種皮發育成[8]的是[].
(2)菜豆種子在發育過程中所需的營養主要來自[].
(3)在菜豆種子中,[]是新生植物體的幼體,
(4)與菜豆種子結構比較,玉米種子中貯存營養物質的特有結構是 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖甲、乙兩個玻璃瓶中分別裝有等量的萌發種子和煮熟種子,加蓋并放在溫暖的地方一晝夜后,將燃燒的蠟燭同時放入甲、乙兩瓶中,結果甲瓶中的蠟燭立即熄滅,乙瓶中的繼續燃燒。此實驗現象可以證明種子的呼吸作用( )
A.分解有機物
B.消耗氧氣
C.釋放能量
D.消耗二氧化碳
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某班學生用乒乓球模擬生殖細胞來探究生男生女的幾率問題,實驗步驟如下:①甲桶中裝入40個白球,乙桶中裝入白球和黃球各20個,分別搖勻;②分別從甲、乙兩桶中隨機抓取一個球,組合在一起,記下兩球的組合,將抓取的乒乓球放回原桶,搖勻;③重復②步驟30次,全班分7個小組,實驗記錄結果如下表:
組別 組合 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 合計 |
白球和白球組合 | 16 | 13 | 15 | 14 | 15 | 17 | 14 | 104 |
白球和黃球組合 | 14 | 17 | 15 | 16 | 15 | 13 | 16 | 106 |
(1)黃球模擬的生殖細胞是_____,如果抓出“白白”,表示的性別為_____。
(2)分析實驗數據,從而得出的結論是:_____。
(3)每個小組都要重復抓取30次而不是一、兩次,這樣做的目的是_____。
(4)人的卷發和直發是一對相對性狀,相關基因用D、d表示,某興趣小祖調查了全班同學及其父母該性狀的遺傳情況。根據父母的性狀組合方式,將其分為三組:第一組,父母均為卷發;第二組父母中一人為直發,一人為卷發;第三組,父母均為直發。三種組合的子代性狀表現及數據如圖所示。
①這對性狀中,可通過第_____組的數據判斷出卷發為_____性狀。
②在第一組中某對夫婦已經生了一個直發的孩子,這對夫婦的基因組成是_____,這個孩子的基因組成為_____,這對夫婦再生一個直發男孩的概率是_____。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如下圖所示是自然界的碳循環示意圖,請據圖分析后回答:
(1)自然界二氧化碳的來源途徑有、。
(2)任何物質都有兩面性,二氧化碳對人類的正面影響是促進植物的光合作用等,不利影響有(任寫一點)。
(3)人類對降低空氣中二氧化碳含量的研究有兩個方向:一是減少二氧化碳的排放,二是增加二氧化碳的消耗。請寫一條你能做到的降低二氧化碳含量的方式或途徑。
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