【題目】某校為了了解九年級學生(共450人)的身體素質情況,體育老師對九(1)班的50位學生進行一分鐘跳繩次數測試,以測試數據為樣本,繪制了如下部分頻數分布表和部分頻數分布直方圖.
組別 | 次數x | 頻數(人數) |
A | 80≤x<100 | 6 |
B | 100≤x<120 | 8 |
C | 120≤x<140 | m |
D | 140≤x<160 | 18 |
E | 160≤x<180 | 6 |
請結合圖表解答下列問題:
(1)表中的m=________;
(2)請把頻數分布直方圖補完整;
(3)這個樣本數據的中位數落在第________組;
(4)若九年級學生一分鐘跳繩次數(x)合格要求是x≥120,則估計九年級學生中一分鐘跳繩成績不合格的人數.
【答案】(1)12;(2)見解析;(3)三;(4)126.
【解析】(1)根據各組頻數之和等于學生總人數列式計算即可得解;
(2)根據圖表數據補全條形統計圖即可;
(3)根據中位數的定義找出第25、26兩人所在的組即可;
(4)用第3、4、5組的人數之和除以學生總人數,計算即可估計九年級學生中一分鐘跳繩成績合格率以及不合格率.
(1)6+8+m+18+6=50,解得:m=12;
故答案為:12;
(2)補全頻率分布直方圖如下所示:
(3)∵按照跳繩次數從少到多,第25、26兩人都在第三組,∴中位數落在第三組.
故答案為:三;
(4)∵×100%=72%,∴該班學生測試成績達標率為72%,∴九年級學生中一分鐘跳繩成績不合格的人數為:450×(1﹣72%)=126.
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【題目】如圖,在△ABC中,∠ACB=90°,AC=4,BC=2.P是AB邊上一動點,PD⊥AC于點D,點E在P的右側,且PE=1,連結CE.P從點A出發,沿AB方向運動,當E到達點B時,P停止運動.在整個運動過程中,圖中陰影部分面積S1+S2的大小變化情況是( )
A. 一直減小B. 一直不變C. 先減小后增大D. 先增大后減小
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【題目】正方形ABCD邊長為4,M、N分別是BC、CD上的兩個動點,當M點在BC上運動時,保持AM和MN垂直,
(1)證明:Rt△ABM ∽Rt△MCN;
(2)設BM=x,梯形ABCN的面積為y,求y與x之間的函數關系式;當M點運動到什么位置時,四邊形ABCN的面積最大,并求出最大面積;
(3)當M點運動到什么位置時Rt△ABM∽Rt△AMN,求此時x的值.
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【題目】在平面直角坐標系中,△ABC三個頂點的坐標分別是A(2,2)、B(2,0),C(4,2).
(1)在平面直角坐標系中畫出△ABC;
(2)若將(1)中的△ABC平移,使點B的對應點B′坐標為(6,2),畫出平移后的△A′B′C′;
(3)求△A′B′C′的面積.
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【題目】直線y=﹣x+6與x軸交于A,與y軸交于B,直線CD與y軸交于C(0,2)與直線AB交于D,過D作DE⊥x軸于E(3,0).
(1)求直線CD的函數解析式;
(2)P是線段OA上一動點,點P從原點O開始,每秒一個單位長度的速度向A運動(P與O,A不重合),過P作x軸的垂線,分別與直線AB,CD交于M,N,設MN的長為S,P點運動的時間為t,求出S與t之間的函數關系式(寫出自變量的取值范圍)
(3)在(2)的條件下,當t為何值時,以M,N,E,D為頂點的四邊形是平行四邊形.(直接寫出結果)
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【題目】如圖,貨輪O在航行過程中,發現燈塔A在它南偏東60°的方向上,同時,在它北偏東30°、西北(即北偏西45°)方向上又分別發現了客輪B和海島C.
(1)仿照表示燈塔方位的方法,分別畫出表示客輪B和海島C方向的射線OB,OC(不寫作法);
(2)若圖中有一艘漁船D,且∠AOD的補角是它的余角的3倍,畫出表示漁船D方向的射線OD,則漁船D在貨輪O的 (寫出方位角)
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【題目】對垃圾進行分類投放,能有效提高對垃圾的處理和再利用減少污染,保護環境.為了了解同學們對垃圾分類知識的了解程度增強同學們的環保意識,普及垃圾分類及投放的相關知識.某校數學興趣小組的同學們設計了“垃圾分類知識及投放情況”問卷,并在本校隨機抽取若干名同學進行了問卷測試.根據測試成績分布情況,他們將全部測試成績分成A、B、C、D四組,繪制了如下統計圖表:
“垃圾分類知識及投放情況”問卷測試成績統計表
依據以上統計信息,解答下列問題:
(1)求得m= ,n= ;
(2)這次測試成績的中位數落在 組;
(3)求本次全部測試成績的平均數.
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【題目】(閱讀)
為了響應“陽光體育運動”,學校大力開展各項體育項目,現某中學體育隊準備購買100個足球和個籃球作為訓練器材.現已知有A,B兩個供應商給出標價如下:
足球每個200元,籃球每個80元;
A供應商的優惠方案:每買一個足球就贈送一個籃球;
B供應商的優惠方案:足球、籃球均按定價的80%付款.
(探索)
(1)若,請計算哪種方案劃算?
(2),請用含x的代數式,分別把兩種方案的費用表示出來.
(拓展)
(3)若,如果兩種方案可以同時使用,請幫助學校設計一種最省錢的方案.
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