【題目】如圖,在平面直角坐標系中,已知 A(-2,0),B(0,m)兩點,且線段AB= 2 ,以 AB 為邊在第二象限內作正方形 ABCD。
(1)求點 B 的坐標
(2)在 x 軸上是否存在點 Q,使△QAB 是以 AB 為腰的等腰三角形?若存在,請直接寫出點 Q 的坐標,若不存在,請說明理由;
(3)如果在坐標平面內有一點 P(a,3),使得△ABP 的面積與正方形 ABCD 的面 積相等,求 a 的值。
【答案】(1)(0,4)(2)存在,Q點坐標為(,0)或(
,0)或(2,0)
(3) 或
【解析】
(1)因為三角形ABO為直角三角形,所以可依據勾股定理求出OB的長度,即可求出點B的坐標.
(2)當AB=AQ時,三角形QAB為等腰三角形,當BQ=AB時,三角形QAB為等腰三角形,再根據AB的長度分別求出點Q的坐標即可.
(3)由P(a,3)可知,p點在y=3直線上運動,畫出簡圖,當a>0和當a<0時,分兩種情況進行分析.
(1)由題意知AB=,AO=2,根據勾股定理得
,所以點B的坐標為(0,4)
(2)設Q點坐標為(m,0)
當AB=AQ時,即AQ==
,解得:m=
或
則此時Q點坐標為(,0)(
,0)
當BQ=AB時,BQ=,解得:m=2或-2
而m=-2時與A點重合,則m=2.
則Q的坐標為(2,0)
(3)①
由題意可知p點坐標為(a,3),則p點再y=3這條直線上,連接BP,AP,y=3與y軸的交點為H,與直線AB的交點為G,當a大于0時,如圖所示:
此時三角形APB的面積可以由三角形PBG與三角形PGA的面積和求得.
設AB直線的函數解析式為y=kx+b,代入點A(-2,0),B(0,4)得:
則G點的縱坐標與P點的縱坐標相等,則把y=3代入,得x=
則此時G點坐標為(,3),則PG=a-
=
則三角形PBG與三角形PGA的面積和為:GP×BH×+ GP×OH×
=
GP(BH+OH)=
GP×BO=
即
解得:.
②
當a小于0時,如圖所示:
同理①得:PG=-a
則此時有:GP(BH+OH)=
GP×BO=
解得:
則綜上所述:或
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,等邊的邊長為
,
是邊
上的動點,
交邊
于點
,在邊
上取一點
,使
,連接
.
(1)請直接寫出圖中與線段相等的兩條線段;(不再另外添加輔助線)
(2)探究:當點在什么位置時,四邊形
是平行四邊形?并判斷四邊形
是什么特殊的平行四邊形,請說明理由;
(3)在(2)的條件下,以點為圓心,
為半徑作圓,根據
與平行四邊形
四條邊交點的總個數,求相應的
的取值范圍.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】若直線y=kx+b過A(0,2)和點B(1,1),與x軸交于點N.
(1)直線的表達式為_________.
(2)在直線AB上有一點M(0.5,a),點Q是x軸上一個動點,若直線MQ把△AON的面積分成1:4兩部分,求Q坐標.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,把向上平移4個單位長度,再向右平移3個單位長度得
,其中
,
,
.
(1)在圖上畫出;
(2)寫出點,
,
的坐標;
(3)請直接寫出線段在兩次平移中掃過的總面積.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知拋物線y=-x2+mx+3與x軸交于點A、B兩點,與y軸交于C點,點B的坐標為(3,0),拋物線與直線y=-x+3交于C、D兩點.連接BD、AD.
(1)求m的值.
(2)拋物線上有一點P,滿足S△ABP=4S△ABD,求點P的坐標.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】小李對某班全體同學的業余興趣愛好進行了一次調查,根據采集到的數據繪制了下面的統計圖表.請據圖中提供的信息,解答下列問題:
(1)該班共有學生_____________人;
(2)在圖1中,請將條形統計圖補充完整;
(3)在圖2中,在扇形統計圖中,“音樂”部分所對應的圓心角的度數___________度:
(4)求愛好“書畫”的人數占該班學生數的百分數.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,拋物線y=ax2+bx+c的圖象與x軸交于A(-1,0),B(3,0)兩點,與y軸交于點C(0,-3),頂點為D.
(1)求此拋物線的解析式;
(2)求此拋物線頂點D的坐標和對稱軸.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知:AB是⊙O的直徑,點C在⊙O上,AD⊥CD于點D.AC平分∠DAO,E是AB延長線上一點,CE交⊙O于點F,連接OC,AC.
(1)求證:CD是⊙O的切線;
(2)若∠DAO=105°,∠E=30°.
①求∠OCE的度數;②若⊙O的半徑為2,求線段EF的長.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】先閱讀下列材料,再解答下列問題:
題:分解因式:
解:將“”看成整體,設
,則原式=
再將“”還原,得原式=
.
上述解題用到的是“整體思想”,“整體思想”是數學解題中常用的一種思想方法,請你仿照上面的方法解答下列問題:
(1)因式分解: ;
.
(2)因式分解: ;
.
(3)求證:若為正整數,則式子
的值一定是某一個正整數的平方.
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