【題目】如圖,面積為的矩形
在第二象限,
與
軸平行,反比例函數
經過
兩點,直線
所在直線
與
軸、
軸交于
兩點,且
為線段
的三等分點,則
的值為( )
A.B.
C.D.
【答案】C
【解析】
延長AB交x軸于點G,延長BC交y軸于點H,根據矩形面積求出的面積,通過平行可證明
∽
,
∽
,
∽
,然后利用相似的性質及三等分點可求出
、
、
的面積,再求出四邊形BGOH的面積,然后通過反比例函數比例系數的幾何意義求出k值,再利用
的面積求出b值即可.
延長AB交x軸于點G,延長BC交y軸于點H,如圖:
∵矩形ABCD的面積為1,
∴,
∵B、D為線段EF的三等分點,
∴,
,
,
∵,
∴,
,
∴∽
,
∴,即
,
∴,
∵,
∴,
,
∴∽
,
∴,即
,
∴,
∵,
∴,
,
∴∽
,
∴即
,
∴,
∴,
∵四邊形ABCD是矩形,
∴,
∵,
,
∴,
,
又∵,
∴四邊形BGOH是矩形,
根據反比例函數的比例系數的幾何意義可知:,
∴,
∴
又∵,即
,
∴,
∴直線EF的解析式為,
令,得
,
令,即
,解得
,
∴,
,
∵F點在軸的上方,
∴,
∴,
,
∵,即
,
∴.
故選:C.
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】數軸上O,A兩點的距離為4,一動點P從點A出發,按以下規律跳動:第1次跳動到AO的中點A1處,第2次從A1點跳動到A1O的中點A2處,第3次從A2點跳動到A2O的中點A3處,按照這樣的規律繼續跳動到點A4,A5,A6,…,An.(n≥3,n是整數)處,那么線段AnA的長度為________(n≥3,n是整數).
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,△ABC內接于⊙O,BC是⊙O的直徑,弦AF交BC于點E,∠CAF=2∠B.
(1)求證:AE=AC;
(2)若⊙O的半徑為4,E是OB的中點,求EF的長.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在Rt△ABC中,∠C=90°,以BC為直徑的⊙O交AB于E,OD⊥BC交⊙O于D,DE交BC于F,點P為CB延長線上的一點,延長PE交AC于G,PE=PF
(1)求證:直線PG為⊙O的切線;
(2)求證:GA=GE;
(3)判斷OG與BE的位置關系,并說明理由.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】紅燈籠,象征著闔家團圓,紅紅火火,掛燈籠成為我國的一種傳統文化.小明在春節前購進甲、乙兩種紅燈籠,用3120元購進甲燈籠與用4200元購進乙燈籠的數量相同,已知乙燈籠每對進價比甲燈籠每對進價多9元.
(1)求甲、乙兩種燈籠每對的進價;
(2)經市場調查發現,乙燈籠每對售價50元時,每天可售出98對,售價每提高1元,則每天少售出2對:物價部門規定其銷售單價不高于每對65元,設乙燈籠每對漲價x元,小明一天通過乙燈籠獲得利潤y元.
①求出y與x之間的函數解析式;
②乙種燈籠的銷售單價為多少元時,一天獲得利潤最大?最大利潤是多少元?
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】為了解九年級學生體育水平,學校對九年級全體學生進行了體育測試,并從甲、乙兩班中各隨機抽取名學生成績(滿分
分)進行整理分析(成績得分用
表示,共分成四組:
;
,
)下面給出了部分信息:
甲班名學生體育成績:
乙班名學生體育成績在
組中的數據是:
甲、乙兩班被抽取學生體育成績統計表
平均數 | 中位數 | 眾數 | 方差 | |
甲班 | ||||
乙班 |
根據以上信息,解答下列問題:
,
,
;
根據以上數據,你認為 班(填“甲”或“乙”)體育水平更高,說明理由(兩條理由):
;
.
學校九年級學生共
人,估計全年級體育成績優秀
的學生人數是多少?
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知AB=12,G、H是線段AB的三等分點,P為線段AB上的一個動點,分別以AP,PB為邊在AB的同側作菱形APCD和菱形PBFE,點P,C,E在一條直線上,=
,M,N分別是對角線AC,BE的中點,在點P從點G運動到點H的過程中,MN的長度的取值范圍是()
A.≤MN≤6B.
≤MN≤
C.≤MN≤6D.
≤MN≤
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在平面直角坐標系中,已知△ABC的三個頂點坐標分別是A(1,1),B(4,1),C(3,3).
(1)將△ABC向下平移5個單位后得到△A1B1C1,請畫出△A1B1C1;
(2)將△ABC繞原點O逆時針旋轉90°后得到△A2B2C2,請畫出△A2B2C2;
(3)判斷以O,A1,B為頂點的三角形的形狀.(無須說明理由)
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】已知一個二次函數圖象上部分點的橫坐標與縱坐標
的對應值如表所示:
… | ﹣3 | ﹣2 | ﹣1 | 0 | 1 | … | |
… | 0 | ﹣3 | ﹣4 | ﹣3 | 0 | … |
(1)求這個二次函數的表達式;
(2)在給定的平面直角坐標系中畫出這個二次函數的圖象;
(3)當時,直接寫出
的取值范圍.
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