【題目】如圖,已知矩形ABCD中,AB=3,BC=5,P是線段BC上的一動點.
(1)請用不帶刻度的直尺和圓規,按下列要求作圖:(不要求寫作法,但保留作圖痕跡),在CD邊上確定一點E,使得∠DEP+∠APB=180°;
(2)在(1)的條件下,點P從點B移動到點C的過程中,對應點E隨之運動,則移動過程中點E經過的總路程長為 .
【答案】(1)答案見解析;(2).
【解析】
(1)過點P作PE⊥PA交CD于E,點E即為所求.
(2)設PB=x,EC=y,利用相似三角形的性質構建二次函數,利用二次函數的性質解決問題即可.
(1)如圖點E即為所求.
(2)設PB=x,EC=y.
∵四邊形ABCD是矩形,
∴AB=CD=3,BC=AD=5,∠B=∠C=90°.
∵∠APE=90°,
∴∠APB+∠EPC=90°,∠EPC+∠PEC=90°,
∴∠APB=∠PEC,
∴△ABP∽△PCE,
∴,
∴,
∴y=﹣x2+
=﹣
(x﹣
)2+
.
∵﹣<0,
∴x=時,y有最大值,最大值為
,
觀察圖象可知:當點P從B運動到C時,CE的值從0增加到,然后逐漸減小到0,
∴點E的運動路徑的長=2×=
.
故答案為:.
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【題目】撫順某中學為了解八年級學生的體能狀況,從八年級學生中隨機抽取部分學生進行體能測試,測試結果分為A,B,C,D四個等級.請根據兩幅統計圖中的信息回答下列問題:
(1)本次抽樣調查共抽取了多少名學生?
(2)求測試結果為C等級的學生數,并補全條形圖;
(3)若該中學八年級共有700名學生,請你估計該中學八年級學生中體能測試結果為D等級的學生有多少名?
(4)若從體能為A等級的2名男生2名女生中隨機的抽取2名學生,做為該校培養運動員的重點對象,請用列表法或畫樹狀圖的方法求所抽取的兩人恰好都是男生的概率.
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【題目】某科技有限公司用萬元作為新產品的研發費用,成功研制出了一種市場急需的電子產品,已于當年投人生產并進行銷售.已知生產這種電子產品的成本為
元/件,在銷售過程中發現:每年的年銷售量
(萬件)與銷售價格
(元/件)的關系如圖所示,其中
為反比例函數圖象的一部分,
為一次函數圖象的一部分.設公司銷售這種電子產品的年利潤為
(萬元).(注意:第一年年利潤=電子產品銷售收人
電子產品生產成本
研發費用)
(1)分別寫出圖中段、
段
(萬件)與
(元/件)之間的函數關系式,并寫出自變量的取值范圍;
(2)求出第一年這種電子產品的年利潤(萬元)與
(元/件)之間的函數關系式;
(3)求該公司第一年年利潤的最大值, 并說明利潤最大時是盈利還是虧損,盈利或虧損多少萬元?
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【題目】如圖,已知梯形ABCD中,AD∥BC,AB=AC,E是邊BC上的點,且∠AED=∠CAD,DE交AC于點F.
(1)求證:△ABE∽△DAF;
(2)當ACFC=AEEC時,求證:AD=BE.
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【題目】如圖,在四邊形ABCD中,∠B=90°,∠D=45°,AB=BC=2,點E為四邊形ABCD內部一點,且滿足CE2﹣AE2=2BE2,則點E在運動過程中所形成的圖形的長為______.
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【題目】如圖,在平面直角坐標系中,矩形ABCD的邊AB:BC=3:2,點A(3,0),B(0,6)分別在x軸,y軸上,反比例函數y=(x>0)的圖象經過點D,且與邊BC交于點E,則點E的坐標為__.
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【題目】在正方形 ABCD 中, P 為 AB 的中點,的延長線于點 E ,連接 AE 、 BE ,
交 DP 于點 F ,連接 BF 、FC ,下列結論:①
;② FB AB ;③
;④ FC EF . 其中正確的是( )
A.①②④B.①③④C.①②③D.①②③④
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【題目】某學校為初三學生定制校服,對部分學生的服裝型號做了調查,結果如下:
型號 | 140 | 150 | 160 | 170 | 180 |
男生 | 11 | 18 | 9 | 7 | 5 |
女生 | 9 | 12 | 18 | 7 | 4 |
下列說法正確的是( )
A.男生服裝型號的眾數大于女生服裝型號的眾數
B.男生服裝型號的中位數等于女生服裝型號的中位數
C.男生服裝型號的眾數小于女生服裝型號的眾數
D.男生服裝型號的中位數大于女生服裝型號的中位數
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【題目】如圖1,已知:在矩形ABCD中,ABcm,AD=9cm,點O從A點出發沿AD以acm/s的速度移向點D移動,以O為圓心,2cm長為半徑作圓,交射線AD于M(點M在點O右側).同時點E從C點出發沿CD以
cm/s的速度移向點D移動,過E作直線EF∥BD交BC于F,再把△CEF沿著動直線EF對折,點C的對應點為點G. 若在整過移動過程中△EFG的直角頂點G能與點M重合.設運動時間為t(0<t≤3)秒.
(1)求a的值;
(2)在運動過程中,
①當直線FG與⊙O相切時,求t的值;
②是否存在某一時刻t,使點G恰好落在⊙O上(異于點M)?若存在,請直接寫出t的值;若不存在,請說明理由.
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