【題目】已知關于x的一元二次方程mx2+(3m+1)x+3=0.
(1)求證:該方程有兩個實數根;
(2)如果拋物線y=mx2+(3m+1)x+3與x軸交于A、B兩個整數點(點A在點B左側),且m為正整數,求此拋物線的表達式;
(3)在(2)的條件下,拋物線y=mx2+(3m+1)x+3與y軸交于點C,點B關于y軸的對稱點為D,設此拋物線在﹣3≤x≤﹣ 之間的部分為圖象G,如果圖象G向右平移n(n>0)個單位長度后與直線CD有公共點,求n的取值范圍.
【答案】
(1)證明:由根的判別式,可得:△=(3m+1)2﹣4×m×3=(3m﹣1)2,
∵(3m﹣1)2≥0,
∴△≥0,
∴原方程有兩個實數根
(2)解:令y=0,那么mx2+(3m+1)x+3=0,
解得:x1=﹣3,x2=﹣ ,
∵拋物線與x軸兩個交點的橫坐標均為整數,且m為正整數,
∴m=1,
∴拋物線的解析式為:y=x2+4x+3
(3)解:如圖,
∵當x=0時,y=3,
∴C(0,3),
∵當y=0時,x1=﹣3,x2=﹣1,
又∵點A在點B的左側,
∴A(﹣3,0),B(﹣1,0),
∵點D與點B關于y軸對稱,
∴D(1,0),
設直線CD的解析式為:y=kx+b,
∴ ,解得:
,
∴直線CD的表達式為:y=﹣3x+3,
又∵當x=﹣ 時,y=
,
∴點E(﹣ ,
),
∴平移后,點A,E的對應點分別為A′(﹣3+n,0),E′(﹣ +n,
),
當直線y=﹣3x+3經過點A′(﹣3+n,0)時,得:﹣3(﹣3+n)+3=0,解得:n=4,
當直線y=﹣3x+3經過點E′(﹣ +n,
),時,得:﹣3(﹣
+n)+3=
,解得:n=
,
∴n的取值范圍是 ≤n≤4.
【解析】(1)先求出根的判別式△,判斷△的取值范圍,即可得證;(2)根據求根公式表示出兩根,由題意,求出m的值,可得拋物線的解析式;(3)點求出點A,B,C,D的坐標,根據待定系數法求出直線CD的解析式,設平移后,點A,E的對應點分別為A′(﹣3+n,0),E′(﹣ +n,
),根據點在直線上,求出取值范圍即可.
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【題目】如圖,在直角三角形ABC中,∠ACB=90°,∠A=33°,將三角形ABC沿AB方向向右平移得到三角形DEF.
(1)試求出∠E的度數;
(2)若AE=9 cm,DB=2 cm,求出BE的長度.
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【題目】如圖,在△ABC中,點D是AB的中點,點F是BC延長線上一點,連接DF,交AC于點E,連接BE,∠A=∠ABE.
(1)求證:DF是線段AB的垂直平分線;
(2)當AB=AC,∠A=46°時,求∠EBC及∠F的度數.
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【題目】如圖,等邊△ABC中, AO是∠BAC的角平分線, D為 AO上一點,以 CD為一邊且在 CD下方作等邊△CDE,連接BE.
(1)求證:△ACD≌△BCE.
(2)延長BE至Q, P為BQ上一點,連接 CP、CQ使 CP=CQ=5,若 BC=6,求PQ的長.
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【題目】常州每年舉行一次“一袋牛奶的暴走”公益活動,用步行的方式募集善款,其中挑戰型路線”的起點是淹城站,并沿著規定的線路到達終點吾悅國際站.甲、乙兩組市民從起點同時出發,已知甲組的速度為6km/h,乙組的速度為5km/h,當甲組到達終點后,立即以3km/h的速度按原線路返回,并在途中的P站與乙組相遇,P站與吾悅國際站之間的路程為1.5km
(1)求“挑戰型路線”的總長;
(2)當甲組到達終點時,乙組離終點還有多少路程?
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【題目】讀句畫圖:如圖,直線CD與直線AB相交于C,
根據下列語句畫圖:
(1)過點P作PQ∥CD,交AB于點Q;
(2)過點P作PR⊥CD,垂足為R;
(3)若∠DCB=120°,猜想∠PQC是多少度?并說明理由.
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【題目】小亮家距離學校8千米,一天早晨小亮騎車上學,途中恰好遇到交警叔叔在十字路口帶領小朋友過馬路,小亮停下車協助交警叔叔,幾分鐘后,為了不遲到,他加快了騎車到校的速度.到校后,小亮根據這段經歷畫出了過程圖象如圖.該圖象描繪了小亮騎行的路程(千米)與他所用的時間
(分鐘)之間的關系,請根據圖象,解答下列問題:
(1)小亮騎車行駛了多少千米時,協助交警叔叔?協助交警叔叔用了幾分鐘?
(2)小亮從家出發到學校共用了多少時間?
(3)如果沒有協助交警叔叔,仍保持出發時的速度行駛,那么他比實際情況早到或晚到學校多少分鐘?
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【題目】以直線上一點為端點作射線
,使
.將一個直角三角板
(其中
)的直角頂點放在點
處.
(1)如圖①,若直角三角板的一邊
放在射線
上,則
____
;
(2)如圖②,將直角三角板繞點
逆時針轉動到某個位置,若
恰好平分
,則
所在的射線是否為
的平分線?請說明理由;
(3)如圖③,將含角的直角三角板
從圖①的位置開始繞點
以每秒
的速度逆時針旋轉,設旋轉角為
,旋轉的時間為
秒,在旋轉過程中是否存在三角板的一條邊與
垂直?若存在,請直接寫出此時
的值;若不存在,請說明理由.
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