【題目】已知一次函數,
,
,
.
(1)說明點在直線
上;
(2)當直線經過點
時,點
時直線
上的一點,若
,求點
的坐標.
【答案】(1)詳見解析;(2)點坐標為
,(
,5).
【解析】
(1)將x=2代入y=kx+3-2k,求出y=3,由此即可證出點M(2,3)在直線y=kx+3-2上;
(2)根據點C的坐標利用待定系數法求出此時直線的解析式,由此可設點P的坐標為(m,m),再根據S△BCP=2S△ABC,即可得出關于m的含絕對值符號的一元一次方程,解方程求出m的值,將其代入P點坐標即可得出結論.
證明:∵y=kx+3-2k,
∴當x=2時,y=2k+3-2k=3,
∴點M(2,3)在直線y=kx+3-2k上;
(2)解:將點C(-2,-3)代入y=kx+3-2k,
得:-3=-2k+3-2k,解得:k=,
此時直線CM的解析式為y=x.
設點P的坐標為(m,m).
∵S△BCP=BC|yP-yB|,S△ABC=
BC|yA-yC|,S△BCP=2S△ABC,
∴|m-(-3)|=2×[1-(-3)],
解得:m1=或m2=
,
∴點P的坐標為(,-11)或(
,5).
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在一條不完整的數軸上一動點向左移動5個單位長度到達點
,再向右移動9個單位長度到達點
.
(1)①若點表示的數為0,則點
、點
表示的數分別為: 、 ;
②若點表示的數為1,則點
、點
表示的數分別為: 、 ;
(2)如果點、
表示的數互為相反數,求點
表示的數.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,C為射線AB上一點,AB=30,AC比BC的多5,P,Q兩點分別從A,B兩點同時出發.分別以2單位/秒和1單位/秒的速度在射線AB上沿AB方向運動,運動時間為t秒,M為BP的中點,N為QM的中點,以下結論:①BC=2AC;②AB=4NQ;③當PB=
BQ時,t=12,其中正確結論的個數是( 。
A.0B.1C.2D.3
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】數學問題:計算(其中m,n都是正整數,且m≥2,n≥1).
探究問題:為解決上面的數學問題,我們運用數形結合的思想方法,通過不斷地分割一個面積為1的正方形,把數量關系和幾何圖形巧妙地結合起來,并采取一般問題特殊化的策略來進行探究.
探究一:計算.
第1次分割,把正方形的面積二等分,其中陰影部分的面積為;
第2次分割,把上次分割圖中空白部分的面積繼續二等分,陰影部分的面積之和為+
;
第3次分割,把上次分割圖中空白部分的面積繼續二等分,…;
…
第n次分割,把上次分割圖中空白部分的面積最后二等分,所有陰影部分的面積之和為+
+
+…+
,最后空白部分的面積是
.
根據第n次分割圖可得等式: +
+
+…+
=1﹣
.
探究二:計算+
+
+…+
.
第1次分割,把正方形的面積三等分,其中陰影部分的面積為;
第2次分割,把上次分割圖中空白部分的面積繼續三等分,陰影部分的面積之和為+
;
第3次分割,把上次分割圖中空白部分的面積繼續三等分,…;
…
第n次分割,把上次分割圖中空白部分的面積最后三等分,所有陰影部分的面積之和為+
+
+…+
,最后空白部分的面積是
.
根據第n次分割圖可得等式: +
+
+…+
=1﹣
,
兩邊同除以2,得+
+
+…+
=
﹣
.
探究三:計算+
+
+…+
.
(仿照上述方法,只畫出第n次分割圖,在圖上標注陰影部分面積,并寫出探究過程)
解決問題:計算+
+
+…+
.
(只需畫出第n次分割圖,在圖上標注陰影部分面積,并完成以下填空)
根據第n次分割圖可得等式:_________,
所以, +
+
+…+
=________.
拓廣應用:計算 +
+
+…+
.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】某市米廠接到加工大米任務,要求天內加工完
大米.米廠安排甲、乙兩車間共同完成加工任務,乙車間加工中途停工一段時間維修設備,然后改變加工效率繼續加工,直到與甲車間同時完成加工任務為止,設甲、乙兩車間各自加工大米數量
與甲車間加工時間
(天)之間的關系如圖1所示;未加工大米
與甲車間加工時間
(天)之間的關系如圖2所示,請結合圖像回答下列問題
(1)甲車間每天加工大米__________;=______________;
(2)直接寫出乙車間維修設備后,乙車間加工大米數量與
(天)之間的函數關系式,并指出自變量的取值范圍.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,正方形ABCD中,BD為對角線.
(1)尺規作圖:作CD邊的垂直平分線EF,交CD于點E,交BD于點F(保留作圖痕跡,不要求寫作法);
(2)在(1)的條件下,若AB=4,求△DEF的周長.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】學校食堂廚房的桌子上整齊地擺放著若干相同規格的碟子,碟子的個數與碟子的高度的關系如下表:
(1)當桌子上放有個碟子時,請寫出此時碟子的高度(用含
的式子表示);
(2)分別從三個方向上看,其三視圖如下圖所示,廚房師傅想把它們整齊疊成一摞,求疊成一摞后的高度.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】在數學活動課上,某活動小組用棋子擺出了下列圖形:
……
第1個圖形 第2個圖形 第3個圖形 第4個圖形
(1)探索新知:
①第個圖形需要_________枚棋子;②第
個圖形需要__________枚棋子.
(2)思維拓展:
小明說:“我要用枚棋子擺出一個符合以上規律的圖形”,你認為小明能擺出嗎?如果能擺出,請問擺出的是第幾個圖形;如果不能,請說明理由.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】學校食堂廚房的桌子上整齊地擺放著若干相同規格的碟子,碟子的個數與碟子的高度的關系如下表:
碟子的個數 | 碟子的高度(單位:cm) |
1 | 2 |
2 | 2+1.5 |
3 | 2+3 |
4 | 2+4.5 |
… | … |
(1)當桌子上放有x(個)碟子時,請寫出此時碟子的高度(用含x的式子表示);
(2)分別從三個方向上看,其三視圖如上圖所示,廚房師傅想把它們整齊疊成一摞,求疊成一摞后的高度.
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