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15.小明想測量一塊塑料的密度,由于密度小于水,在水中不能下沉,小明在該塑料塊下方懸掛了一鐵塊,按照圖甲、乙、丙所示順序,測出了該塑料塊的體積和質量.
(1)丙圖中所稱塑料塊的質量是16.4 g;

(2)小明測得這種塑料的密度是0.82×103kg/m3;
(3)仔細分析實驗過程,你認為小明在天平使用過程中的不規范之處是先測了體積后測量質量,會造成質量測量偏大,密度偏大;
(4)為了減小實驗誤差,你認為合理的順序是丙乙甲(填步驟序號).

分析 (1)塑料塊的質量等于砝碼的質量加游碼在標尺上所對的刻度值;
(2)根據乙、丙得出塑料塊的體積;由公式ρ=$\frac{m}{V}$計算出塑料塊的密度;
(3)若先測量塑料塊的體積,會使塑料塊上沾有水,造成其質量偏大;
(4)實驗中應先測量塑料塊的質量,后測量體積.

解答 解:(1)由丁圖知,標尺的分度值為0.2g,塑料塊的質量m=15g+1.4g=16.4g;
(2)塑料塊的體積V=60ml-40ml=20ml=20cm3;
ρ=$\frac{m}{V}$=$\frac{16.4g}{20c{m}^{3}}$=0.82g/cm3=0.82×103kg/m3;
(3)實驗中測完了塑料塊的體積,后測量其質量,會使得質量測量偏大,密度偏大;
(4)為了減小誤差,應先測量塑料塊的質量,若先將塑料塊浸沒再提出,這樣會使體積的測量值偏大,因此順序應為丙乙甲.
故答案為:(1)16.4;(2)0.82×103;(3)先測了體積后測量質量,會造成質量測量偏大,密度偏大;(4)丙乙甲.

點評 該題考查了天平的正確使用、量筒的正確使用、密度的測量及減小誤差的方法,是一道綜合題,但難度不大.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

5.宇宙飛船在太空運行時,關閉所有發動機,飛船由于慣性仍會繼續飛行;飛船通過噴射燃氣實現變軌和變速,向后(選填“向前”或“向后”)噴氣時飛船受到向前的力而減速,這說明力的作用是相互的,同時也說明力能改變物體的運動狀態.

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

6.為了將放置在水平地面上重G=100N的重物A提升到高處.小明同學設計了如圖甲所示的滑輪組裝置.當小明用豎直向下的力拉繩時,拉力F、重物上升的速度v和上升的高度h隨時間t變化的關系圖象分別如圖乙、丙和丁所示.不計繩重及軸摩擦.求:
(1)在2~3s內,滑輪組的機械效率
(2)在1~2s內,拉力F做功的平均功率P.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

3.如圖所示,此時該表的讀數為2分41.7秒.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

10.探究:發聲的桌面也在振動?
提出問題:敲桌子時,我們能聽到聲音,但肉眼卻看不見桌子在振動.桌子是否在振動呢?有什么方法證明桌子在發聲的同時也在振動呢?
實驗設計:
①如圖所示,在桌子上固定一小塊平面鏡,讓太陽光(或手電筒光、玩具激光發出的激光)照射在平面鏡上經平面鏡反射后,在墻上出現一個小光斑.
②輕輕地敲擊桌面,觀察墻面上小光斑的位置有什么變化?小光斑在墻面上下移動
③用力敲擊桌面,觀察小光斑位置有什么變化?小光斑上下移動的范圍大一些;
收集證據:桌面發聲時,你發現墻壁上小光斑上下移動,這說明發聲的物體在振動.
交流合作:你認為還有哪些方法可以證明桌子發聲時在振動?請再寫出兩種方法.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

20.在探究凸透鏡成像規律時,小冉用9個紅色的發光二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色方格板上替代蠟燭作為光源,又用同樣的白色方格板做成光屏,實驗裝置如圖甲所示.

(1)小冉在探究實驗時,不小心將透鏡掉在地上碎成三塊.他們不知道碎鏡片的焦距是否與原透鏡相等,于是選取其中一塊鏡片,準備測量其焦距.請你設計一個簡單實驗,測量所選鏡片的焦距,所用的主要器材有平行光源、刻度尺; 在圖乙中虛線框內畫出你所設計的實驗示意圖.(圖中鏡片已畫出)
(2)更換完好同樣的凸透鏡,固定在光具座零刻度線上,小然進行了實驗,并將實驗數據填入如表中:
(請你將空余部分填寫完整)
實驗序號物距μ/cm像距v/cm像的性質
18.0015.22正立放大虛像
2約為1621.68倒立、放大、實像
320.0020.00倒立、等大、實像
440.0012.91倒立、縮小、實像
實驗時,首先調節光源、凸透鏡和光屏的高度,使它們的中心大致在同一高度上:請你根據如表倍息,凸透鏡的焦距f=10cm.
小冉發現兩次測得的焦距相等,由此她們得出“每塊碎鏡片的焦距都與原透鏡相等”的結論.他們這種推斷方法存在的主要問題是只測一塊鏡片焦距具有偶然性.
(3)如果小然將光源移至8cm刻度時,他必須在凸透鏡右(填“左”或“右”)側才能看到光源的像.
實驗時若光源移至40cm時恰好在光屏上成清晰的像,當凸透鏡位置不動,光源向遠離凸透鏡方向移動近80cm左右時,為了在光屏上再成清晰的像,光屏應靠近10cm稍大位置處找像才行.
(4)同學們對小然使用的實驗裝置進行如下評價,其中錯誤是D
A.與燭焰相比,實驗使用的光源不會晃動,光屏上所成的像比較穩定
B.光源鑲嵌在白色方格板上,用同樣的白色方格板做光屏,便于比較像與物的大小
C.零刻度線刻在光具座標尺的中央,可直接測出物距和像距
D.若凸透鏡的焦距未知,則利用此實驗裝置不能測量凸透鏡的焦距
(5)光源“F”放在15cm處,其大小如圖丙所示,凸透鏡固定在光具座零刻度線上.如果用已經破碎的上半部分凸透鏡外用遮光罩將凸透鏡的上半部分罩住做實驗,則光屏上所成的像是圖丁中的C.
(6)對于焦距相同的凸透鏡,一個物距應該對應唯一的像距,但是從各組回報數據中發現,物距均為12.00cm時,有三個小組所測的像距分別為23.00cm,24.00cm,26.00cm,若他們的數據差別不是因為長度測量誤差導致的,你認為出現這種情況的操作原因是光屏上沒有成清晰的像就進行了測量.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

7.上自習課時,有個學生調皮在教室走廊放聲歌唱,小娟一聽就知道是小明在唱,小娟是通過音色來判斷的;小明手摸喉頭,感覺到喉頭在振動;教室里的同學都聽到了歌聲,表明聲音可以通過空氣傳播;正在靜心思考的小娟忙關上窗戶,她是在傳播過程中減弱噪聲.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.某同學用圖甲所示的實驗器材探究“電流與電阻的關系”,電源電壓恒為3V,滑動變阻器上標有“20Ω,2A”字樣,阻值分別為5Ω、10Ω、20Ω、50Ω的定值電阻各一個. 

(1)請你用筆畫線代替導線,把圖甲所示的實驗電路補充完整.
(2)該同學將5Ω定值電阻接入電路后,閉合開關,發現電流表有示數而電壓表無示數,則電路中的故障可能是定值電阻R1短路(寫出一種);排除故障后,閉合開關,調節滑動變阻器的滑片P,使電流表的示數如圖乙所示,此時電路中的電流為0.36A.
(3)將5Ω定值電阻換成10Ω定值電阻,閉合開關,為了保持電壓表的示數不變,應將滑動變阻器的滑片P向A(選填“A”或“B”)移動,記錄此時各表的示數.
(4)將10Ω定值電阻換成20Ω定值電阻,重復步驟(3);實驗記錄的多組數據如下表所示.分析數據可得出結論:當電壓一定時,通過導體中的電流與電阻成反比.

實驗次數定值電阻(Ω)電流表示數(A)
15 
2100.18
3200.09
(5)實驗結束后,該同學問老師在此實驗中能否換用50Ω的定值電阻進行實驗?老師指導該同學分析了不能更換的原因.你認為其原因是滑動變阻器最大阻值太小,無法保持電壓表示數為1.8V.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

5.下列實例中將內能轉化為機械能的是( 。
A.打氣筒打氣時氣筒壁發熱B.彈弓將石頭彈出
C.水力發電D.水蒸氣把壺蓋頂起

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