【題目】下列各圖中小磁針靜止時的指向（涂黑端為N極）或磁感線方向的標示，正確的是（ ）
A.
B.
C.
D.
【答案】C
【解析】 磁體外部的磁感線方向總是從磁體的N極出發回到S極 . 小磁針靜止時N極的指向與該處磁感線的切線方向一致，可以判斷A和D都錯；通電螺線管的磁極用右手螺線管定則判斷 .
所以答案是：C .
【考點精析】本題主要考查了磁感線的概念和特點和通電螺線管的磁場的相關知識點，需要掌握磁感線：描述磁場的強弱和方向而假想的曲線．磁體周圍的磁感線是從它北極出來，回到南極．（磁感線是不存在的，用虛線表示，且不相交）磁場中某點的磁場方向、磁感線方向、小磁針靜止時北極指的方向相同；通電螺線管的性質：①通過電流越大，磁性越強；②線圈匝數越多，磁性越強；③插入軟鐵芯，磁性大大增強； ④通電螺線管的極性可用電流方向來改變才能正確解答此題．
科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】城市下水道井蓋丟失導致行人墜入下水道的悲劇時有發生，令人痛心．為此，某同學設計了一種警示電路：在井口安裝一環形燈L，井蓋相當于開關S；正常情況下（S閉合），燈L不亮；一旦井蓋丟失（S斷開），燈L即亮起，以警示行人．圖中電路符合要求的是( )
A.
B.
C.
D.
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【題目】在探究“凸透鏡成像特點”實驗中，讓燭焰、凸透鏡、光屏三者中心在同一高度.
（1）當燭焰、凸透鏡、光屏在光具座標尺上位置如圖12所示時，光屏上出現一個清晰倒立、縮小的像，這個像是像（選填“實”或“虛”）；
（2）請根據物距與像距大小關系，推斷這個凸透鏡的焦距可能是（填序號）；
A.8cm
B.10cm
C.12cm
D.15cm
（3）把蠟燭向左移動一小段距離，發現光屏上燭焰的像變模糊了：
①小明為了再次得到清晰的像，應該調整光屏向移動（選填“左”或“右”）；
②小芳不移動光屏，將一個眼鏡片放在凸透鏡和燭焰之間，發現光屏上的像也變清晰了，則該眼鏡片是（選填“近視”或“遠視”）眼鏡片；
（4）重新使燭焰、凸透鏡、光屏三者的位置如圖所示，然后把凸透鏡換成平面鏡，觀察平面鏡也能看到一個正立、（選填“放大”、“等大”或“縮小”）的蠟燭的像，這個像位于標尺cm刻度處正上方；把光屏移到這個像所在的位置，光屏上（選填“有”或“沒有”）這個像.
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【題目】如圖所示是“比較不同物質的吸熱能力”的實驗裝置．在圖中，除試管內分別裝的是質量相等的沙子和水外，其余都相同．在相同的加熱時間內沙子和水吸收的熱量是（選填“相同”或“不同”），若水升高溫度比沙子低則吸熱能力強． 
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【題目】某電水杯銘牌標有“220V 600W”字樣，它正常工作5min，消耗的電能為J．另有一個10Ω的定值電阻，通電5min產生的熱量是1200J，當通過它的電流增大為原來的2倍時，在相等時間內產生的熱量是J．
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【題目】在測量醬油密度的實驗中
（1）把天平放在水平桌面上并將游碼歸零后，若指針靜止時位置如圖甲所示，則應將平衡螺母向（選填“左”或“右”）端調節．
（2）測量步驟如下:( )
A．用天平測得燒杯和適量醬油的總質量m1為69.2g；
B．將燒杯中一部分醬油倒入量筒，測出燒杯和剩余醬油的總質量m2（如圖乙），則m2=g；
C．讀出量筒內醬油的體積V（如圖丙）．
通過以上數據可以算出醬油的密度ρ=kg/m3 ．
（3）若其它操作不變，僅將步驟B改為“將燒杯中醬油全部倒入量筒中，再測出燒杯質量m2”．修改后所測醬油密度的誤差將（選填“大一些”、“小一些”或“無明顯變化”）．
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【題目】小麗做測量小燈泡電功率的實驗（小燈泡標有“2．5V”字樣，電阻約10Ω）．
（1）圖甲所示是小麗連接的部分電路，請將電路連接完整．
（2）閉合開關后，發現燈泡不亮，電壓表無示數，電流表有示數．若電路中僅有一處故障，這個故障可能是 ．
（3）實驗過程中，當電壓表的示數為2V時，電流表的示數如圖乙所示，則電路中電流大小為A，此時小燈泡的電功率為W．要使小燈泡正常發光，應將滑動變阻器的滑片P向調節（選填“左”或“右”）．
（4）做完此實驗后，小麗還想測量一只阻值約為數百歐的電阻Rx的阻值，與其他同學討論后，她通過增加一電阻箱R0（0～9999Ω 5A）、定值電阻（200Ω 2A）、單刀雙擲開關等器材，設計出了A、B兩種方案（如圖丙）．在A、B兩種方案中，方案可以讓測量結果更準確，理由是 ． （電表為理想電表）
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【題目】圖甲是“觀察水沸騰現象”實驗，圖乙“探究某物質熔化規律”的實驗．（該物質的沸點為217.9℃）．
（1）圖甲中溫度計示數為℃。
（2）圖丙是（選填“甲”或“乙”）實驗數據描繪出的物質溫度隨時間變化的圖像，80℃是該物質點，該物質在AB段的比熱容（選填“>”“<”或“=”）CD比熱容。
（3）若甲、乙兩實驗使用的酒精燈完全相同，則兩實驗中“被研究的物體”相同時間內吸收熱量。（選填“相等”或“不相等”）。
（4）在進行乙圖所示實驗時，發現加熱20min后，被研究物質的溫度不再升高，這是因為。
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