Question

18．某生物興趣小組為研究某植物生長發育過程中植物激素間的共同作用，進行了相關實驗．如圖為去掉其頂芽前后，側芽部位生長素和細胞分裂素的濃度變化及側芽長度變化坐標曲線圖，據圖分析：
（1）激素甲代表的激素是生長素．判斷的依據是去掉項芽，側芽的生長素來源減少，濃度降低．
（2）激素甲、乙發揮作用首先是與細胞膜上特異的受體結合，這體現了細胞膜的什么功能？信息交流．
（3）在植物的組織培養中，要控制甲、乙的含量來控制組織分化的方向，從根本上來說植物的有序分化的原因是基因的選擇性表達．
（4）為研究根向地生長與生長素和乙烯的關系，該興趣小組又做了這樣的實驗：將該植物的根尖放在含不同濃度的生長素的培養液中，并加入少量蔗糖做能源．發現在這些培養液中出現了乙烯，且生長素濃度越高，乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強．
①該實驗的因變量有乙烯濃度和根的生長情況．
②為使實驗嚴謹，還需要另設對照組，對照組的處理是取等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生長素的培養液中．
③據此實驗結果可推知水平放置的植物根向重力生長的原因可能是：近地側生長素濃度高誘導產生乙烯，從而抑制根的近地側生長．

Answer 1

分析 1、頂端優勢：植物頂芽優先生長，側芽受抑制的現象，因為頂芽產生生長素向下運輸，大量積累在側芽，使側芽生長受抑制．據圖可知，去頂芽后“頂端優勢”解除，側芽部位生長素濃度降低，所以圖中去頂芽后濃度下降的激素是生長素，高濃度的生長素抑制側芽的萌動，細胞分裂素促進側芽的萌動．
2、細胞膜的功能：將細胞與外界環境分開；控制物質進出細胞；進行細胞間的信息交流．
3、分析實驗：①該實驗的自變量是不同濃度的生長素，因變量是乙烯濃度和根的生長情況；②對照組的處理應該把實驗組中的加入不同濃度生長素這個自變量改為不加生長素的培養液，其他處理與實驗組相同．③據此實驗結果可推知水平放置的植物根向重力生長的原因是：高濃度的生長素誘導產生了乙烯，從而抑制根的近地側生長．

解答 解：（1）據圖可知，去頂芽后“頂端優勢”解除，側芽部位生長素濃度降低，所以圖中去頂芽后濃度下降的激素是生長素；高濃度的生長素抑制側芽的生長萌動，細胞分裂素促進側芽的生長萌動．
（2）生長素和細胞分裂素與細胞膜上特異的受體結合，調節植物的生命活動，體現細胞膜的信息交流功能．
（3）細胞分化的實質是基因的選擇性表達．
（4）①該實驗的自變量是不同濃度的生長素，因變量是乙烯濃度和根的生長情況；
②對照組的處理應該把實驗組中的“加入生長素”這個自變量改為“不加生長素”的培養液，其他處理與實驗組相同．
③據此實驗結果，可推知高濃度的生長素誘導產生了乙烯，從而抑制根的近地側生長．
故答案為：
（1）生長素　去掉項芽，側芽的生長素來源減少，濃度降低
（2）信息交流　
（3）基因的選擇性表達
（4）①乙烯濃度和根的生長情況
②取等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生長素的培養液中
③抑制根的近地側生長

點評 本題考查生長素和細胞分裂素的相關實驗、細胞膜的功能、細胞分化的實質等相關知識，意在考查學生對簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂，能從材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題．