關于酶的敘述,錯誤的是
A.同一種酶可存在于分化程度不同的活細胞中 |
B.低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結構 |
C.酶通過降低化學反應的活化能來提高化學反應速度 |
D.酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個反應的底物 |
B
解析試題分析:同一種酶可存在于分化程度不同的活細胞中,無論細胞分化到何種程度,某些基本的代謝是細胞所共有的,如細胞呼吸需要呼吸酶,存在于各種細胞中,故A項正確;酶的作用條件比較溫和,在最適溫度和pH下,酶的活性最強,低溫使酶的活性降低,但不會破壞酶的空間結構,使酶失活,故B項錯誤;酶在生化反應中起著催化作用,其作用機理降低了化學反應的活化能,提高了化學反應速率,故C項正確;絕大多數酶的化學本質是蛋白質,酶在一些化學反應中可作為催化劑,而在另一些化學反應中,則可作為底物被相關的蛋白酶水解,如唾液淀粉酶可催化淀粉水解,又可以被胃蛋白酶水解,故D項正確。
考點:本題考查酶的有關知識,意在考查考生識記能力和理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系的能力。
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
如果一個正在進行旺盛生命活動的細胞,假定在其生命活動過程中含水量不變,則溫度對結合水和自由水的比例有何影響,下列有關敘述正確的是
A.溫度升高,結合水比例減少,自由水比例增加 |
B.溫度升高,結合水比例增加,自由水比例減少 |
C.溫度降低,結合水比例減少,自由水比例增加 |
D.溫度降低,結合水和自由水比例不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列關于人類探索遺傳奧秘歷程中所用的實驗方法的敘述,錯誤的是( )
A.孟德爾在以豌豆為材料研究遺傳規律時,運用了統計學的方法 |
B.薩頓提出“基因位于染色體上”的假說時,運用了類比推理的方法 |
C.沃森和克里克研究DNA分子的結構時,運用了建構物理模型的方法 |
D.格里菲思進行肺炎雙球菌轉化實驗時,運用了放射性同位素標記法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列關于生命科學研究方法與發展過程的敘述,正確的是
A.格里菲斯的肺炎雙球菌轉化實驗直接證明了DNA是遺傳物質 |
B.標志重捕法解決了活動性不強的動物取樣方法上的難題 |
C.孟德爾用假說演繹法總結出經典的遺傳基本規律 |
D.卡爾文用同位素標志法追蹤C元素轉化途徑14CO2→14C3→(14CH2O), |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
假說—演繹法是現代科學研究中常用的一種科學思維方法。下列屬于孟德爾在發現分離定律時的“演繹”推理過程的是
A.若遺傳因子位于染色體上,則遺傳因子在體細胞中成對存在 |
B.若F1產生配子時成對遺傳因子分離,則測交后代會出現兩種表現型且比例接近1∶1 |
C.若F1產生配子時成對等位基因分離,則F2中三種基因型個體的比例接近1∶2∶1 |
D.由F2出現了“3∶1”的表現型比,推測生物體產生配子時同源染色體彼此分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列關于DNA復制的敘述,正確的是( )
A.單個脫氧核苷酸在DNA酶的作用下連接合成新的子鏈 |
B.在細胞有絲分裂間期,發生DNA復制 |
C.DNA通過一次復制后產生四個DNA分子 |
D.DNA雙螺旋結構全部解旋后,開始DNA的復制 |
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