【題目】已知函數,
.
(Ⅰ)討論函數的單調區間;
(Ⅱ)若函數在
處取得極值,對
,
恒成立,求實數
的取值范圍.
【答案】(1) 當時,
的單調遞減區間是
,無單調遞增區間;當
時,
的單調遞減區間是
,單調遞增區間是
(2)
【解析】試題分析:(1)對a分類討論確定函數
的單調區間;(2)由函數
在
處取得極值,確定
,對
,
恒成立即
對
恒成立,構造新函數求最值即可.
試題解析:
(1)①在區間上,
,
當時,
恒成立,
在區間
上單調遞減;
當時,令
得
,在區間
上,
,函數
單調遞減,在區間
上,
,函數
單調遞增.
綜上所述:當時,
的單調遞減區間是
,無單調遞增區間;
當時,
的單調遞減區間是
,單調遞增區間是
②因為函數在
處取得極值,
所以,解得
,經檢驗可知滿足題意.
由已知,即
,
即對
恒成立,
令,
則,
易得在
上單調遞減,在
上單調遞增,
所以,即
.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在直三棱柱中,
,
,點
為
的中點,點
為
上一動點.
(1)是否存在一點,使得線段
平面
?若存在,指出點
的位置,若不存在,請說明理由.
(2)若點為
的中點且
,求二面角
的正弦值.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】為了全面貫徹黨的教育方針,堅持以人文本、德育為先,全面推進素質教育,讓學生接觸自然,了解社會,拓寬視野,豐富知識,提高社會實踐能力和綜合素質,減輕學生過重負擔,培養學生興趣愛好,豐富學生的課余生活,使廣大學生在社會實踐中,提高創新精神和實踐能力,樹立學生社會責任感,因此學校鼓勵學生利用課余時間參加社會活動實踐。寒假歸來,某校高三(2)班班主任收集了所有學生參加社會活動信息,整理出如圖所示的圖。
(1)求高三(2)班同學人均參加社會活動的次數;
(2)求班上的小明同學僅參加1次社會活動的概率;
(3)用分層抽樣的方法從班上參加活動2次及以上
的同學中抽取一個容量為5的樣本,從這5人中任選3人,其中僅有兩人參加2次活動的概率。.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知三棱柱中,三個側面均為矩形,底面
為等腰直角三角形,
,點
為棱
的中點,點
在棱
上運動.
(1)求證
;
(2)當點運動到某一位置時,恰好使二面角
的平面角的余弦值為
,求點
到平面
的距離;
(3)在(2)的條件下,試確定線段上是否存在一點
,使得
平面
?若存在,確定其位置;若不存在,說明理由.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在三棱柱ABCA1B1C1中,BC=BB1,∠BAC=∠BCA=∠ABC,點E是A1B與AB1的交點,點D在線段AC上,B1C∥平面A1BD.
(1)求證:BD⊥A1C;
(2)求證:AB1⊥平面A1BC。
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知橢圓C的兩個焦點分別為F1(-1,0)、F2(1,0),短軸的兩個端點分別為B1,B2
(1)若△F1B1B2為等邊三角形,求橢圓C的方程;
(2)若橢圓C的短軸長為2,過點F2的直線l與橢圓C相交于P,Q兩點,且,求直線l的方程.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數.
(Ⅰ)求函數的單調區間;
(Ⅱ)試探究函數在定義域內是否存在零點,若存在,請指出有幾個零點;若不存在,請說明理由;
(Ⅲ)若,且
在
上恒成立,求實數
的取值范圍.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】牡丹江一中2019年將實行新課程改革,即除語、數、外三科為必考科目外,還要在理、化、生、史、地、政六科中選擇三科作為選考科目.已知某生的高考志愿為北京大學環境科學專業,按照17年北大高考招生選考科目要求物、化必選,為該生安排課表(上午四節、下午四節,上午第四節和下午第一節不算相鄰),現該生某天最后兩節為自習課,且數學不排下午第一節,語文、外語不相鄰,則該生該天課表有( 。┓N.
A. 444B. 1776C. 1440D. 1560
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