【題目】有 名男生,
名女生,在下列不同條件下,求不同的排列方法種數.(最后結果化成數
字)
(1)排成前后兩排,前排 人,后排
人;
(2)全體排成一排,甲不站在排頭也不站在排尾;
(3)全體排成一排,女生必須站在一起;
(4)全體排成一排,男生不能相鄰.
【答案】(1);(2)
;(3)
;(4)
.
【解析】試題分析:(1)根據題意,將5人全排列即可,由排列數公式計算可得答案;
(2)根據題意,分2步進行分析:先分析甲,再將其余4人全排列,分別求出每一步的情況數目,由分步計數原理計算可得答案;
(3)根據題意,用插空法分2步進行分析:先將女生看成一個整體,考慮女生之間的順序,再將女生的整體與2名男生在一起進行全排列,分別求出每一步的情況數目,由分步計數原理計算可得答案;
(4)根據題意,用插空法分析:先將3名女生全排列,再在女生之間及首尾空出的4個空位中任選2個空位排男生,分別求出每一步的情況數目,由分步計數原理計算可得答案.
試題解析:
(1) 分兩步,第一步先從 人中任意選出
人,第二步將這
人排成一排.利用乘法計數原理,得到排法種數為
.
(2) 分兩步,先從 人中任意選出
人,再排成一排,有
種方法.第二步給其余
人在后排(確定)排成一排,有
種排法.利用乘法計數原理,共有
種排法.
(3) 分兩步,首先從甲以外的 人中選
人站在排頭與排尾,有
種方法,其次連同甲的
人在中間排成一排,有
種方法.利用乘法計數原理,有
種排法.或先將甲放在中間
個位置,有
種方法,其次將連同甲的
人排成一排,共
種方法,利用乘法計數原理,則共有
種方法.
(4) 分兩步,首先將女生排在一起當成一個元素(捆綁法)并與其他 個男生共
個元素排成
排,有 種方法,再將
名女生排成一排,共
種方法,利用乘法計數原理,共有
種方法.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知為正整數,數列
滿足
,
,設數列
滿足
.
(1)求證:數列為等比數列;
(2)若數列是等差數列,求實數
的值;
(3)若數列是等差數列,前
項和為
,對任意的
,均存在
,使得
成立,求滿足條件的所有整數
的值.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數f(x)=x2+ (x≠0,a∈R).
(1)判斷函數f(x)的奇偶性;
(2)若f(x)在區間[2,+∞)上是增函數,求實數a的取值范圍.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數.
(1)當時,求函數
在
上的最大值;
(2)令,若
在區間
上為單調遞增函數,求
的取值范圍;
(3)當時,函數
的圖象與
軸交于兩點
且
,又
是
的導函數.若正常數
滿足條件
.證明:
<0.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某中學將100名高二文科生分成水平相同的甲、乙兩個“平行班”,每班50人.陳老師采用A,B兩種不同的教學方式分別在甲、乙兩個班進行教改實驗.為了了解教學效果,期末考試后,陳老師對甲、乙兩個班級的學生成績進行統計分析,畫出頻率分布直方圖(如下圖).記成績不低于90分者為“成績優秀”.
(Ⅰ)根據頻率分布直方圖填寫下面2×2列聯表;
(Ⅱ)判斷能否在犯錯誤的概率不超過0.05的前提下認為:“成績優秀”與教學方式有關?
甲班(A方式) | 乙班(B方式) | 總計 | |
成績優秀 | |||
成績不優秀 | |||
總計 |
附:.
P(K2≥k) | 0.25 | 0.15 | 0.10 | 0.05 | 0.025 |
k | 1.323 | 2.072 | 2.706 | 3.841 | 5.024 |
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】從某市主辦的科技知識競賽的學生成績中隨機選取了40名學生的成績作為樣本,已知這40名學生的成績全部在40分至100分之間,現將成績按如下方式分成6組,第一組;第二組
;…;第六組
,并據此繪制了如圖所示的頻率分布直方圖.
(1)求成績在區間內的學生人數;
(2)從成績大于等于80分的學生中隨機選取2名,求至少有1名學生的成績在區間內的概率.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數f(x)的定義域為D,若對任意x1,x2∈D,當x1<x2時,都有
f(x1)≤f(x2),則稱函數f(x)在D上為非減函數.設函數f(x)在[0,1]上為非減函數,且滿足以下三個條件:①f(0)=0;②;③f(1-x)=2﹣f(x).則
( 。
A. 1 B. C. 2 D.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某市舉行的“國際馬拉松賽”,舉辦單位在活動推介晚會上進行嘉賓現場抽獎活動,抽獎盒中裝有6個大小相同的小球,分別印有“快樂馬拉松”和“美麗綠城行”兩種標志,搖勻后,參加者每次從盒中同時抽取兩個小球(取出后不再放回),若抽到的兩個球都印有“快樂馬拉松”標志即可獲獎.并停止取球;否則繼續抽取,第一次取球就抽中獲一等獎,第二次取球抽中獲二等獎,第三次取球抽中獲三等獎,沒有抽中不獲獎.活動開始后,一位參賽者問:“盒中有幾個印有‘快樂馬拉松’的小球?”主持人說:“我只知道第一次從盒中同時抽兩球,不都是‘美麗綠城行’標志的概率是
(1)求盒中印有“快樂馬拉松”小球的個數;
(2)若用表示這位參加者抽取的次數,求
的分布列及期望.
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