【題目】如圖,在多面體ABCDE中,∠BAC=90°,AB=AC=2,CD=2AE=2,AE∥CD,且AE⊥底面ABC,F為BC的中點.
(1)求證:AF⊥BD;
(2)求二面角A﹣BE﹣D的余弦值.
【答案】
(1)證明:∵AB=AC,F為BC的中點,
∴AF⊥BC,又AE∥CD,且AE⊥底面ABC,AF底面ABC,
∴AF⊥DC,又BC∩DC=C,且BC、DC面BCD,
∴AF⊥面BCD,又BD面BCD,∴AF⊥BD.
(2)解:以A為原點,AB為x軸,AC為y軸,AE為z軸,建立空間直角坐標系如圖,
∴B(2,0,0),D(0,2,2),E(0,0,1),
,
,
設面BED的一個法向量為 ,
則 ,令z=2得x=1,y=﹣1,∴
,
又面ABE的一個法向量為 ,
∴ ,
∵二面角A﹣BE﹣D的平面角是銳角,
∴二面角A﹣BE﹣D的余弦值為 .
【解析】(1)推導出AF⊥BC,從而AF⊥DC,進而AF⊥面BCD,由此能證明AF⊥BD.(2)以A為原點,AB為x軸,AC為y軸,AE為z軸,建立空間直角坐標系,利用向量法能求出二面角A﹣BE﹣D的余弦值.
【考點精析】本題主要考查了空間中直線與直線之間的位置關系的相關知識點,需要掌握相交直線:同一平面內,有且只有一個公共點;平行直線:同一平面內,沒有公共點;異面直線: 不同在任何一個平面內,沒有公共點才能正確解答此題.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,半徑為1,圓心角為 的圓弧
上有一點C.
(1)若C為圓弧AB的中點,點D在線段OA上運動,求| +
|的最小值;
(2)若D,E分別為線段OA,OB的中點,當C在圓弧 上運動時,求
的取值范圍.
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【題目】如圖,在平行四邊形ABCD中,P,Q分別是BC和CD的中點.
(1)若AB=2,AD=1,∠BAD=60°,求
及cos∠BAC的余弦值;
(2)若 =λ
+
,求λ+μ的值.
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【題目】已知函數f(x)= sinxcosx+sin2x﹣
.
(1)求f(x)的最小正周期及其對稱軸方程;
(2)設函數g(x)=f( +
),其中常數ω>0,|φ|<
. (i)當ω=4,φ=
時,函數y=g(x)﹣4λf(x)在[
,
]上的最大值為
,求λ的值;
(ii)若函數g(x)的一個單調減區間內有一個零點﹣ ,且其圖象過點A(
,1),記函數g(x)的最小正周期為T,試求T取最大值時函數g(x)的解析式.
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【題目】命題p:a∈(﹣∞,﹣ ],使得函數f(x)=|2x+
|在[﹣
,3]上單調遞增;命題q:a∈[2,+∞),直線2x+y=0與雙曲線
﹣x2=1(a>0)相交.則下列命題中正確的是( )
A.¬p
B.p∧q
C.(¬p)∨q
D.p∧(¬q)
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【題目】某汽車配件廠生產A、B兩種型號的產品,A型產品的一等品率為 ,二等品率為
;B型產品的一等品率為
,二等品率為
.生產1件A型產品,若是一等品則獲得4萬元利潤,若是二等品則虧損1萬元;生產1件B型產品,若是一等品則獲得6萬元利潤,若是二等品則虧損2萬元.設生產各件產品相互獨立.
(1)求生產4件A型產品所獲得的利潤不少于10萬元的概率;
(2)記X(單位:萬元)為生產1件A型產品和1件B型產品可獲得的利潤,求X的分布列及期望值.
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【題目】已知函數f(x)=log2x,g(x)=x2+2x,數列{an}的前n項和記為Sn , bn為數列{bn}的通項,n∈N* . 點(bn , n)和(n,Sn)分別在函數f(x)和g(x)的圖象上.
(1)求數列{an}和{bn}的通項公式;
(2)令Cn= ,求數列{Cn}的前n項和Tn .
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【題目】閱讀下面材料,嘗試類比探究函數y=x2﹣ 的圖象,寫出圖象特征,并根據你得到的結論,嘗試猜測作出函數對應的圖象. 閱讀材料:
我國著名數學家華羅庚先生曾說:數缺形時少直觀,形少數時難入微,數形結合百般好,隔裂分家萬事休.
在數學的學習和研究中,常用函數的圖象來研究函數的性質,也常用函數的解析式來琢磨函數的圖象的特征.我們來看一個應用函數的特征研究對應圖象形狀的例子.
對于函數y= ,我們可以通過表達式來研究它的圖象和性質,如:
(1)在函數y= 中,由x≠0,可以推測出,對應的圖象不經過y軸,即圖象與y軸不相交;由y≠0,可以推測出,對應的圖象不經過x軸,即圖象與x軸不相交.
(2)在函數y= 中,當x>0時y>0;當x<0時y<0,可以推測出,對應的圖象只能在第一、三象限;
(3)在函數y= 中,若x∈(0,+∞)則y>0,且當x逐漸增大時y逐漸減小,可以推測出,對應的圖象越向右越靠近x軸;若x∈(﹣∞,0),則y<0,且當x逐漸減小時y逐漸增大,可以推測出,對應的圖象越向左越靠近x軸;
(4)由函數y= 可知f(﹣x)=﹣f(x),即y=
是奇函數,可以推測出,對應的圖象關于原點對稱. 結合以上性質,逐步才想出函數y=
對應的圖象,如圖所示,在這樣的研究中,我們既用到了從特殊到一般的思想,由用到了分類討論的思想,既進行了靜態(特殊點)的研究,又進行了動態(趨勢性)的思考.讓我們享受數學研究的過程,傳播研究數學的成果.
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