【題目】某校為了解校園安全教育系列活動的成效,對全校學生進行了一次安全意識測試,根據測試成績評定“合格”“不合格”兩個等級,同時對相應等級進行量化:“合格”記5分,“不合格”記0分.現隨機抽取部分學生的答卷,統計結果及對應的頻率分布直方圖如下:
等級 | 不合格 | 合格 | ||
得分 | ||||
頻數 | 6 | a | 24 | b |
(1)由該題中頻率分布直方圖求測試成績的平均數和中位數;
(2)其他條件不變在評定等級為“合格”的學生中依次抽取2人進行座談,每次抽取1人,求在第1次抽取的測試得分低于80分的前提下,第2次抽取的測試得分仍低于80分的概率;
(3)用分層抽樣的方法,從評定等級為“合格”和“不合格”的學生中抽取10人進行座談.現再從這10人中任選4人,記所選4人的量化總分為,求
的數學期望
.
【答案】(1)64,65;(2);(3)
.
【解析】
(1)先求出的值,再利用頻率分布直方圖平均數和中位數的公式求解;
(2)“第1次抽取的測試得分低于80分”為事件A,“第2次抽取的測試得分低于80分”為事件B,再利用條件概率求解;
(3)由題意可得的所有可能取值為0,5,10,15,20,再求出其對應的概率,即得
的分布列和數學期望
.
由題意知,樣本容量為,
,
,
.
(1)平均數為,
設中位數為x,
因為,
,
所以,則
,
解得.
(2)由題意可知,分數在內的學生有24人,分數在
內的學生有12人.設“第1次抽取的測試得分低于80分”為事件A,“第2次抽取的測試得分低于80分”為事件B,
則,
,所以
.
(3)在評定等級為“合格”和“不合格”的學生中用分層抽樣的方法抽取10人,則“不合格”的學生人數為,“合格”的學生人數為
.
由題意可得的所有可能取值為0,5,10,15,20
,
,
,
,
.
所以的分布列為
0 | 5 | 10 | 15 | 20 | |
P |
.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】剪紙藝術是最古老的中國民間藝術之一,作為一種鏤空藝術,它能給人以視覺上以透空的感覺和藝術享受.在中國南北方的剪紙藝術,通過一把剪刀、一張紙、就可以表達生活中的各種喜怒哀樂.如圖是一邊長為1的正方形剪紙圖案,中間黑色大圓與正方形的內切圓共圓心,圓與圓之間是相切的,且中間黑色大圓的半徑是黑色小圓半徑的2倍,若在正方形圖案上隨機取一點,則該點取自白色區域的概率為( )
A.B.
C.
D.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】設數列(任意項都不為零)的前
項和為
,首項為
,對于任意
,滿足
.
(1)數列的通項公式;
(2)是否存在使得
成等比數列,且
成等差數列?若存在,試求
的值;若不存在,請說明理由;
(3)設數列,
,若由
的前
項依次構成的數列是單調遞增數列,求正整數
的最大值.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知橢圓C:的左、右頂點分別為
右焦點為
,右準線l的方程為
,過焦點F的直線與橢圓C相交于點A,B(不與點
重合).
(1)求橢圓C的標準方程;
(2)當直線AB的傾斜角為45°時,求弦AB的長;
(3)設直線交l于點M,求證:B,
,M三點共線.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在四棱錐中,
是等邊三角形,
,
,
.
(1)若,求三棱錐
的體積;
(2)若,則在線段
上是否存在一點
,使平面
平面
.若存在,求線段
的長;若不存在,請說明理由.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】兩個數列、
,當
和
同時在
時取得相同的最大值,我們稱
與
具有性質
,其中
.
(1)設的二項展開式中
的系數為
(
),
,記
,
,
,依次下去,
,組成的數列是
;同樣地,
的二項展開式中
的系數為
(
),
,記
,
,
,依次下去,
,組成的數列是
;判別
與
是否具有性質
,請說明理由;
(2)數列的前
項和是
,數列
的前
項和是
,若
與
具有性質
,
,則這樣的數列
一共有多少個?請說明理由;
(3)兩個有限項數列與
滿足
,
,且
,是否存在實數
,使得
與
具有性質
,請說明理由.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某省2020年高考將實施新的高考改革方案.考生的高考總成績由3門統一高考科目成績和自主選擇的3門普通高中學業水平等級考試科目成績組成,總分為750分.其中,統一高考科目為語文、數學、外語,自主選擇的3門普通高中學業水平等級考試科目是從物理、化學、生物、政治、歷史、地理6科中選擇3門作為選考科目,語文、數學、外語三科各占150分,選考科目成績采用“賦分制”,即原始分數不直接用,而是按照學生分數在本科目考試的排名來劃分等級并以此打分得到最后得分.根據高考綜合改革方案,將每門等級考試科目中考生的原始成績從高到低分為,
,
,
,
,
,
,
共8個等級.參照正態分布原則,確定各等級人數所占比例分別為3%,7%,16%,24%,24%,16%,7%,3%.等級考試科目成績計入考生總成績時,將
至
等級內的考生原始成績,依照等比例轉換法則,分別轉換到91~100,81~90,71~80,61~70,51~60,41~50,31~40,21~30八個分數區間,得到考生的等級成績.舉例說明:某同學化學學科原始分為65分,該學科
等級的原始分分布區間為58~69,則該同學化學學科的原始成績屬
等級.而
等級的轉換分區間為61~70,那么該同學化學學科的轉換分計算方法為:設該同學化學學科的轉換等級分為
,
,求得
.四舍五入后該同學化學學科賦分成績為67.為給高一學生合理選科提供依據,全省對六個選考科目進行測試,某校高一年級2000人,根據該校高一學生的物理原始成績制成頻率分布直方圖(見右圖).由頻率分布直方圖,可以認為該校高一學生的物理原始成績
服從正態分布
,用這2000名學生的平均物理成績
作為
的估計值,用這2000名學生的物理成績的方差
作為
的估計值.
(1)若張明同學在這次考試中的物理原始分為86分,等級為,其所在原始分分布區間為82~93,求張明轉換后的物理成績(精確到1);按高考改革方案,若從全省考生中隨機抽取100人,記
表示這100人中等級成績在區間
內的人數,求
最有可能的取值(概率最大);
(2)①求,
(同一組中的數據用該組區間的中點作代表);
②由①中的數據,記該校高一學生的物理原始分高于84分的人數為,求
.
附:若,則
,
,
.
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