【題目】蘭州一中在世界讀書日期間開展了“書香校園”系列讀書教育活動。為了解本校學生課外閱讀情況,學校隨機抽取了100名學生對其課外閱讀時間進行調查。下面是根據調查結果繪制的學生日均課外閱讀時間(單位:分鐘)的頻率分布直方圖,且將日均課外閱讀時間不低于60分鐘的學生稱為“讀書迷”,低于60分鐘的學生稱為“非讀書迷”。
非讀書迷 | 讀書迷 | 合計 | |
男 | 15 | ||
女 | 45 |
(1)根據已知條件完成下面2×2列聯表,并據此判斷是否有99%的把握認為“讀書迷”與性別有關?
(2)利用分層抽樣從這100名學生的“讀書迷”中抽取8名進行集訓,從中選派2名參加蘭州市讀書知識比賽,求至少有一名男生參加比賽的概率。
附:
0.100 | 0.050 | 0.025 | 0.010 | 0.001 | |
k0 | 2.706 | 3.841 | 5.024 | 6.635 | 10.828 |
【答案】(1)表格見解析, 有99%的把握認為“讀書迷”與性別有關;(2)
【解析】試題分析:(1)根據題意完成列聯表即可,再利用所給公式和臨界值表進行判定;(2)先利用分層抽樣確定人數,再利用古典概型的概率公式進行求解.
試題解析:(1)2×2列聯表如下:
非讀書迷 | 讀書迷” | 合計 | |
男 | 40 | 15 | 55 |
女 | 20 | 25 | 45 |
合計 | 60 | 40 | 100 |
易知的觀測值
因為,所以有99%的把握認為“讀書迷”與性別有關.
(2)利用分層抽樣抽取的8名“讀書迷”中有男生3名,女生5名,分別設男生和女生為、
, 設從8名“讀書迷”中選派2名,至少選派一名男生參加比賽的事件為
則基本事件共有28種,其中至少選派一名男生參加比賽的事件有18種,
所以, 所以,至少有一名男生參加比賽的概率為
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數f(x)=Asin(ωx+φ)(A>0,ω>0, )的部分圖象如圖所示.
(1)求函數f(x)的解析式;
(2)求函數f(x)的單調遞增區間和對稱中心.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】在統計學中,偏差是指個別測定值與測定的平均值之差,在成績統計中,我們把某個同學的某刻考試成績與該科班平均分的差叫某科偏差,班主任為了了解個別學生的偏科情況,對學生數學偏差(單位:分)與物理偏差
(單位:分)之間的關系進行偏差分析,決定從全班40位同學中隨機抽取一個容量為8的樣本進行分析,得到他們的兩科成績偏差數據如表:
(1)已知與
之間具有線性相關關系,求
關于
的線性回歸方程;
(2)若這次考試該班數學平均分為120分,物理平均分為92,試預測數學成績126分的同學的物理成績.
參考公式: ,
參考數據: ,
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某學校為了了解該校學生對于某項運動的愛好是否與性別有關,通過隨機抽查110名學生,得到如下的列聯表:
喜歡該項運動 | 不喜歡該項運動 | 總計 | |
男 | 40 | 20 | 60 |
女 | 20 | 30 | 50 |
總計 | 60 | 50 | 110 |
由公式,算得
附表:
0.025 | 0.01 | 0.005 | |
5.024 | 6.635 | 7.879 |
參照附表,以下結論正確的是( )
A. 在犯錯誤的概率不超過0.1%的前提下,認為“愛好該項運動與性別有關”
B. 在犯錯語的概率不超過0.1%的前提下,認為“愛好該項運動與性別有關”
C. 有99%以上的把握認為“愛好該項運動與性別無關”
D. 有99%以上的把握認為“愛好該項運動與性別有關”
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知關于x的函數 .
(1)如果函數 ,求b、c;
(2)設當x∈( ,3)時,函數y=f(x)﹣c(x+b)的圖象上任一點P處的切線斜率為k,若k≤2,求實數b的取值范圍.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數.
(Ⅰ)求函數的單調遞增區間;
(Ⅱ)把的圖象上所有點的橫坐標伸長到原來的2倍(縱坐標不變),再把得到的圖象向左平移
個單位,得到函數
的圖象,求
的值.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在正方體ABCD﹣A1B1C1D1中,M,N分別是BC1 , CD1的中點,則下列說法錯誤的是( )
A.MN與CC1垂直
B.MN與AC垂直
C.MN與BD平行
D.MN與A1B1平行
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知向量 =(cos
,sin
),
=(cos
,﹣sin
),函數f(x)=
﹣m|
+
|+1,x∈[﹣
,
],m∈R.
(1)當m=0時,求f( )的值;
(2)若f(x)的最小值為﹣1,求實數m的值;
(3)是否存在實數m,使函數g(x)=f(x)+ m2 , x∈[﹣
,
]有四個不同的零點?若存在,求出m的取值范圍;若不存在,說明理由.
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