第9課 等級與階級
上海市大同中學 邵清
[教學目標]
1. 知識與技能
等級的起源與發展
中產階級的起源與發展
階級的產生與斗爭
2. 過程與方法
通過閱讀提問，使學生能夠自己歸納概括并提取有效歷史信息。
初步學習運用階級分析的方法考察社會結構
通過對等級向階級演變的過程的分析，認識其中體現出來的歷史進步性。
3. 情感、態度與價值觀
了解人類廢除等級制度的漫長歷史，認識等級制度已經為人類文明的進程所淘汰，使學生樹立公民的政治權力意識、否定和拒絕政治特權的意識。
了解當代社會中產階級主體成分的變化趨勢，認識到掌握文化科學知識對個人前途和國家發展的重要性，形成勤奮學習的動力。
[重點與難點]
重點：等級制度發展歷程
中產階級的演化
難點：等級與階級的區別
說明：
1. 等級是指在奴隸制度和封建制度特定的歷史條件下，在社會地位上和法律地位上不平等的社會集團，偏重于政治與法律地位。對于政治特權的制約能力，反映了一個國家政治文明的程度。等級的消除，特別是特權等級的消滅，是文明進步的表現。因此，理解等級制的產生、發展與消亡史，即是對人類社會文明發展一個側面的把握。
關于“中產階級”的概念，目前使用十分混亂，學術界尚無定論，但普遍認為中產階級產生于中世紀后期對封建領主的斗爭中。它隨著歷史的發展在不同的地區與國家中，呈現出不同的內涵。而中產階級構成的歷史演變，勾勒出近現代資本主義社會產生、發展的歷史過程。課文截選了中產階級作為典型，充分展示其孕育、產生、發展、演變的歷史進程，預示社會發展的前景。
2. “等級”和“階級”，這是兩個有區別，又有聯系的概念。階級的概念偏重于人在社會中的經濟地位。而等級則偏重于政治與法律地位。從本質上講，階級更體現出文明的進步性。由于等級和階級的概念相對中學生的認知水平來說比較抽象，所以如何結合具體史實讓學生從結構上理解文明的演變，是本課的難點。
[教學設計]
1 導入新課
展示兩段材料：
“上帝塑造了三種生命，它們是農民、騎士和僧侶。”（ 歐洲曾經流行得到俗語）；“王侯將相，寧有種乎？”（陳勝在起義前呼喊的口號）。
提問：這兩段文字說明了什么？――從歐洲和中國古代關于出身決定“等級”的傳統引入本課內容。
2、教師講述“等級”與“階級”概念。
社會不平等現象，在資本主義社會之前，是以“等級”形式存在的，偏重于政治與法律地位。而階級是指人們在一定的社會生產體系中，由于所處的地位不同和對生產資料關系的不同而分成的集團，偏重于人在社會中的經濟地位。兩個概念存在交錯的現象：一個階級中可存在若干等級，西歐封建等級制中，國王之下，有公、侯、伯、子、男、騎士、紳士等多個等級，形成金字塔狀，他們都屬于封建地主階級。一個等級中，也可有多個階級與階層，法國大革命前，被壓迫的第三等級中，包括資產階級、農民、城市手工業者……等各個階級與階層。（選自《中國大百科全書》（社會學卷））在講述的時候要向學生強調：“等級”與“階級”并不是從來就有，而是伴隨著人類進入文明社會而產生的。
奴隸社會的等級主要分為平民和貴族，廣大的奴隸被排除在等級之外，無任何政治權利。
要求學生在閱讀教材的基礎上歸納西歐封建社會的等級制度的特點：貴族世襲，擁有經濟、政治特權，形成金字塔狀的等級制；層層封授，有“我的附庸的附庸不是我的附庸”之說，導致國家四分五裂；貴族隊伍相對封閉、腐敗，激起大多數人反抗等。這一切都是歐洲封建社會被稱為“黑暗的中世紀”的重要原因。
到19世紀，人民廣泛地使用“階級”、“階層”概念來描述社會中人們的地位等級，反映出時代的進步。
可適當講解中國古代的等級制度。（中國歷史上的等級制度分為爵制和秩品兩種。爵制：西周春秋時可大致分為王、公、侯、伯、子、男六個等級，可以世襲。進入封建制以后，特別是秦統一后，實行專制主義中央集權制度，爵制只是用來劃分皇親與極少數重臣的政治等級。秩品：秦以后，大部分官員實行秩品制。秩為奉祿，品為等級。曹魏時設官品九品之制，后來沿用。所有官員都由皇帝任命，不能世襲。隋唐以后，實行科舉考試，官員隊伍呈開放流動型。）
這部分內容相對于中學生的認知水平，理解起來有一定困難。教師可聯系奴隸社會（如印度種姓制度）與資本主義階級關系作一比較，從中引出等級制度的不可變更性及固態化，而階級則可通過一定的方式變化及流動，更突出人的能動性，從而顯示出階級比等級的進步性。
總結：隨著資產階級革命與思想啟蒙、宗教改革的進行，歐洲進入資本主義社會，等級制度最終被埋進歷史的垃圾堆，階級占據了主導地位。
3 中產階級
過渡：引用馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》里的話：“在過去的各個歷史時代，我們幾乎到處可以看到社會劃分為各個不同的等級，看到由各種社會地位構成的多級的階梯。在古羅馬，有貴族、騎士、平民、奴隸；在中世紀，有封建領主、陪臣、行會、師傅、幫工、農奴，而且幾乎在每一個階級內都有各種獨特的等第�！�；“我們的時代，資產階級的時代，卻有一個特點，它使階級對立簡單化了，整個社會日益分裂為兩大敵對的陣營，分裂為兩大相互直接對立的階級，資產階級和無產階級。”
提問：和之前的社會相比，資產階級社會從階級關系上看有什么明顯特征？
過去時代存在的復雜的等級、階層……都最終消失，階級關系簡單，清晰，并被凸
顯在階級關系簡單化之后，中產階級異軍突起，成為社會結構中的重要成分。
提問：“中產階級的主體在不同歷史階段有哪些變化？中產階級在中世紀、在資本主義時代在20世紀70年代以來，各發揮什么作用？產生什么影響？”
師生共同完成下列表格，以此對中產階級在不同時代的變化及影響有宏觀認識。
歷史時期
中產階級成分
作用
影響
中世紀后期（11世紀后）
城市市民的主體，包括商人、作坊主、店主、銀行家和教師、律師、醫生、建筑師等專業人士。
與封建領主斗爭，爭取城市自治和市民權利
資產階級革命前后
握有生產資料的資本家為主體
與無產階級聯合，反對封建主和君主專制
建立資本主義制度
工業革命后
同上
與無產階級斗爭
1．中、俄等國，資產階級統治被推翻,社會主義國家誕生
2．西方大國采取緩和階級矛盾的措施，加強社會福利。
20世紀70年代后,信息技術革命和知識經濟的到來。
有生產資料的資本家
靠知識和科學技術發明而發家致富的知識型人才
總結：
（1）中產階級在反封建斗爭中起過非常革命的作用。
（2）中產階級是相對富有的、有較高的文化修養和高質量的群體，對社會主流價值和現存秩序有較強的認同感，他們代表著一個國家的富裕程度和精神文明的水平。
（3）隨著信息技術革命和知識經濟的到來，中產階級成分發生變化，這種社會結構變化的新趨勢，應該引起我們重視。
5、全課總結：
（1）人類社會的社會結構是一個不斷發展演變的過程。雖然，歷史在不斷進步，等級雖然已在法律上消失，但階級依然存在。
（2）由于等級特權的歷史十分悠久，在現代社會中仍然會頑強地表現出來。因此，對于政治特權的制約能力，反映了一個國家政治文明的程度。
（3）據社會學學者研究，中產階級居多的紡錘形社會結構是穩定的社會結構。
（4）人類追求平等、幸福的努力從來沒有停止，而平等的實現程度則折射出文明的進步程度。
[資料附錄]
1、歐洲中世紀的貴族
所謂貴族，是指在奴隸社會、封建社會的統治階級中享有政治和經濟特權的階層，是具有世襲爵位和領地的各級封建主的統稱。根據朱孝遠的觀點：“中世紀歐洲封建貴族制度的演變大致可以分為三個階段：8－11世紀的歐洲貴族可以稱為‘封建貴族’，具有以采邑制為基礎，貴族譜系不明確，土地繼承有困難等特點；12－14世紀的歐洲貴族可以稱為‘等級貴族’，具有嚴格的等級規定性，貴族成為一種等級分明和表現出不同等級享有不同特權的特點；15－16世紀的歐洲貴族可以稱為‘權貴貴族’或‘貴族統治者’，其特點是等級原則為階級原則所取代，貴族不再是一個具有嚴格等級規定的集團，而是有權、有勢的富人階級的統稱�！�
“封建貴族”時期，貴族們主要是以成就、財產而不是以血統、封號來衡量貴族身份。貴族體系呈開放性，變動過于頻繁。進入12世紀，歐洲貴族進入了一個以其嚴格的等級體制為特征的歷史階段。如：注重貴族等級封號、家族血統、職業、財產世襲、聲望和特權等。社會統治階層由開放走向封閉。到了歐洲封建社會后期，由于貴族階層的內部分化和新興貴族的崛起，人們開始超越血統、特定的職業和生活方式，而用權勢、財富和地位來重新確認貴族。特別是原來沒有貴族血統的人，可以因其權勢和財富而被社會承認為貴族并取得國王的貴族封號。來自社會下層的中產階級和封建地主已開始進入社會上層的統治領域。
2、中產階級
中產階級是指介于上層階級與下層階級之間的中間階層。這一階層是在市場的資源配置與社會縱向流動過程中自然形成的。它隨著歷史的發展在不同的地區和國家中，呈現出不同的內涵。當代中國所出現的中產階級人群，主要為知識型企業家與知識型人才，如建筑師、律師、商業營銷人員、經理、影視工作者、教授、醫生、股票經紀人及自由職業者等。他們的共同特點是：受教育程度高，具有一定專業技能與知識技能，成為在市場經濟條件下換取各種稀缺資源（財富、地位、名望與權力）的“資本”。中產階級是相對富有的，有較高文明修養和高生活質量的群體，對社會主流價值和現存秩序有較強的認同感，他們代表著一個國家的富裕程度和精神文明的發展水平。
摘自《中國大百科全書》（社會學卷）1991年版
[板書設計]
[訓練設計]
材料一 我國春秋時期，魯昭公７年（公元前５３５年）楚芋尹對楚王說：“天有十日，人有十等，下所以事上，上所以共神也。故王臣公，大夫臣士，士臣皂，皂臣輿，輿臣隸，隸臣僚，僚臣仆，仆臣臺，馬有圉，牛有牧，以待百事�！痹诖酥蟮闹袊鴼v史中，還有極其嚴格的“君君、臣臣、父父、子子”的關系。
材料二：西歐封建制度確立后，國王把土地分封給大封建主，大封建主把土地分封給小封建主。逐級分封的結果，形成了以國王或皇帝為首，貴族依公爵、伯爵、子爵、男爵、騎士之次序……小封建主從大封建主那里接受封地，并要履行隆重的敕封式�！八蛟陬I主的膝下，宣誓效忠；愿竭忠盡智，不顧生死，一生侍奉他的主人�！�
１、歸納上述材料所具有的共同特點。
２、這一特點在歷史上的作用表現在哪里？
答案：
１、嚴格的等級制度；下一等級對上一等級負責。
２、中國：形成了嚴格的封建專制制度，最高統治者掌握至高無上的權利；中國古代是宗族為基礎的大一統社會。
西歐：層層受封制度，導致西歐中世紀“我的附庸的附庸不是我的附庸”，王權并非至高無上；封建割據嚴重，社會動蕩；契約思想對近代歐洲的發展有促進作用。
試題詳情
2009年5月高考文科綜合（歷史部分）試題（1）
（非選擇題）
1．（32分）儒家思想是中國封建社會的統治思想，對中國乃至世界都產生了深遠的影響。閱讀材料，結合所學知識回答下列問題。
材料一 春秋大一統者，天地之常經，古今之通誼。今師異道，人異論，百家殊方，指意不同，是以上無以持一統；法制數變，下不知所守。臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。邪辟之說滅息，然后統紀可一而法度可明，民知所從矣。
――《漢書?董仲舒傳》
材料二 《朱文公文集》卷70《讀大紀》說：“宇宙之間，一理而已�！鋸堉疄槿V，其紀之為五常，蓋皆此理之流行，無所適而不在。”《朱子語類》卷12中說：“明天理，滅人欲”。
材料三 《周禮》是儒家經典，《周禮?考工記》關于首都規劃的原則，如“居中不偏”、“不正不威”等原則，一直是封建社會中都城規劃的指導思想。
――馬正林編著《中國城市歷史地理》
材料四 宰我（注：孔子的弟子）問：“三年之喪，期已久矣。君子三年不為禮，禮必壞；三年不為樂，樂必崩。舊谷既沒，新谷既升，鉆燧改火，期可已矣�！�
……宰我出，子曰：“予之不仁也！子生三年，然后免于父母之懷，夫三年之喪，天下之通喪也。予也有三年之愛于其父母乎？”
――《論語?陽貨篇第十七》
材料五 18世紀的啟蒙運動中，盧梭不僅抨擊中國的專制制度和儒家思想，還諷刺中國人缺乏“斗爭精神”。1793年羅伯斯庇爾在起草的《人權和公民權宣言》中，卻引用了孔子的格言：自由是屬于所有的人做一切不損害他人權利之事的權利；其規則為正義，其保障為法律；其道德界限則在下述格言之中：“己所不欲，勿施于人”。
請回答：
（1）在材料一中董仲舒提出了什么主張？（3分）漢武帝為什么會采納這一主張？（4分）
（2）宋代的朱熹是理學發展的集大成者，在材料二中朱熹所說的“天理”指什么？（3分）理學對我國封建社會的發展產生了什么影響？（4分）
（3）結合所學知識說明明朝營建的北京城是怎樣體現材料三中所闡述的原則的？（4分）
（4）材料四中孔子對我國傳統的“服喪制度”進行了怎樣的解釋？（3分）
（5）材料五中盧梭猛烈抨擊中國的儒家思想，而羅伯斯庇爾卻引用了孔子的格言，兩人的思想矛盾嗎？為什么？（6分）兩人的思想對當時的法國歷史進程有何影響？（2分）
（6）簡述從儒家思想發展的歷史中得到的啟示。（3分）
2．（20分）閱讀下列材料，回答問題。
材料一
材料二 據法國國際廣播電臺2009年1月27日報道稱： 45年前的1964年1月27日，法國總統戴高樂將軍頂住西方輿論壓力，率先與中國建交，成為西方第一個與共產黨中國建交的、有影響力的民主國家。如今法國與中國卻在危機中迎來建交45周年，中國總理溫家寶訪問歐洲四國卻繞過法國，顯示北京當局仍然因法國總統薩科齊在波蘭會晤達賴喇嘛而對法國不滿。這次被稱為“信心之旅”的溫家寶歐洲之行包括瑞士、德國、西班牙和英國，也在比利時停留期間會見了歐盟領導人，但法國卻不在行程安排中。
材料三 新華網英國劍橋2009年2月2日電： 國務院總理溫家寶2日在英國劍橋大學具有500年歷史的“瑞德講壇”發表了題為《用發展的眼光看中國》的演講，指出:“中歐合作已經站在一個新的歷史起點上。我對中歐發展全面戰略伙伴關系更加充滿信心。我們之間不存在歷史遺留問題，也不存在根本利害沖突。中歐合作基礎堅實，前景光明�！�
請回答：
（1）結合所學知識概括古代中歐關系的主要特點，并簡述中歐間的經濟文化交流對歐洲歷史發展的主要影響。（8分）
（2）概述近代中歐關系呈現的主要特征。 對中國近代社會的發展有何影響? （5分）
（3）新中國成立后到中法建交前，中歐關系又呈現出怎樣的特征?
簡析其原因。（4分）
20090507 3．（32分）閱讀材料并結合所學知識，回答下列 問題。 材料一 據《西安晚報》2008年11月27日報道，著名唐史學家葛承雍認為，唐朝是中國古代最強盛、對外文明最發達的時期，是當時世界上的超級大國。他總結出唐朝世界性的十個標志是： 1 允許外國人入境居住 2 允許外國人參政做官 3 重用蕃將統軍 4 外國人和漢人法律地位平等 5 保護通商貿易 6 允許異族或異國居民通婚 7 文化開放、互融 8 衣食住行混雜 9 允許外國僧侶傳教 10 留學人員云集 材料二 據《新唐書》統計，唐朝共有宰相369人，其中有24人為少數民族，占宰相總人數的6％左右。 材料三 據《全唐文》卷75介紹，唐朝政府對于外商前來貿易，委地方長官“常加存問，除舶腳、收市、進奉外，任其往來流通，自為交易，不得重加率稅”。 材料四 唐代法律規定：“食祿之家，不得與下人爭利。工商雜類，不得預于士伍”（《舊唐書?食貨志》卷18），“禁工商不得乘馬”，“有市籍者不得官，父母、大父母有市籍者，亦不得官”。（《孔六貼》）地方長官“多率稅商賈，以充軍資雜用。或于津濟要路及市肆間交易之處，計錢至一千以上，皆以分數稅之。自是，商旅無利多失業矣”。（《通典》卷11） （注：市籍是指經官府準許在特定“市”內營業的商人的特殊戶籍。） 請回答： （1）根據材料一，唐朝時期，外國人在中國可以從事哪些文化活動?（4分）這說明了唐代推行了怎樣的文化政策?（4分） 試題詳情
2009年5月高考文科綜合（地理部分）試題（1） （非選擇題） 1．（32分）是指貼近地面的空氣溫度降低到0℃以下，空氣中水汽凝結而形成的一種大氣現象。結合下圖“某地某年1月1日無霜區的分布圖”（圖1）和表三“圖中甲區域經濟結構”，回答下列各題。
表二： 甲區域經濟結構
（1）分別說明甲、乙兩區域沒有霜情的主要原因。（8分）
（2）指出①、⑤兩地年降水量的差別并簡述其成因。（6分）
（3）簡要說明城市①―②―③沿線地勢變化的特點。（4分）
（4）據表二概述甲區域經濟結構的特點。（6分）
（5）簡要分析甲區域內兩城市工業發展的優勢條件。（8分） 2．（60分）讀下圖“甲.乙兩地區等高線分布示意圖”，回答相關問題。 
（1）甲、乙兩圖所示主要地形區的名稱是什么？它們在地形上有哪些相似之處？（6分） （2）甲圖半島西側近海地區的農業地域類型是
，分析該農業地域類型的區位優勢。（8分）。
（3）乙圖所在國能源資源中較為豐富的是 ，試分析此類資源豐富的原因。（4分） （4）甲、乙兩圖所示主要國家均為我國重要的
（礦產）進口地區，請分別寫出該種礦產海運至我國的最近線路必須經過的“咽喉要地”名稱。（6分） 3．（36分）右圖是“我國部分地區氣溫年較差分布圖”，讀圖回答下列問題。  （1）A地氣溫年較差△T為
℃，
影響A地等值線發生彎曲的主要因素 是
。（4分）
（2）圖示地區氣溫年較差最大值出現的省 區有（填簡稱）
，
。（4分）
（3）簡述圖示地區氣溫年較差的分布規律， 并分析其形成原因。（10分）
（4）圖中B地區是我國最大的綜合性工業 基地， 改革開放30年來，B地區經濟發展又上了 一個新的臺階。請說明制約該地區經濟發展最主要的因素，并提出解決該 問題的具體措施。（8分）
（5）C地最主要的農業地域類型是 ， 試說明該地黑土利用中存在的問題及解決 措施。（10分）
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圖2
圖3 （1）下列工業類型中適合在該地區布局的是
（填數字） ①原料指向型工業②市場指向型工業 ③動力指向型 ④廉價勞動力指向型工業 ⑤技術指向型 （2）ABC所在的三國已成為國際旅游熱線之一，這三國的名稱是：A
， B
，C
；其中符合第二幅圖所示氣候的是 國（填字母）； 在A國家中看不到的旅游景觀是
a.吳哥窟 b.橡膠林 c.熱帶雨林景觀 d.熱帶季雨林景觀 （3）C所在國家經濟迅速發展的有利條件是
。
圖4是“我國區位指數分布圖”，分析后回答以下有關問題：（23分） （1）區位指數大于40的省級行政區 有北京、上海、臺灣、 、
、
。 其中甲地區的區位優勢主要表 現在
圖4 。 （2）區位指數小于10的省級行政區有
、
、
、 甘肅等。圖中乙所處的地形區是
，這里的資源優勢主要表現在： ； 。 這里發展所面臨的主要困難是 ； 開發過程中應注意的問題是
。 （3）我國區位指數在地區分布上有何特點 應如何改變這一分布特點 。 試題詳情
第8課 種族與人口 上海市大同中學 韓春玲 [教學目標] 1. 知道三大人種的形成原因、主要分布區域及其特征；知道生產力發展是世界人口增長的主要原因，理解人口激增是當今世界的嚴重問題；知道古代、近代和現代人群遷徒的主要原因與表現，理解人群遷移對社會的雙重影響。 2. 通過地理環境的介紹和比較，認識生存環境對人種差異所起的決定作用，理解人種差異只是人類的外部體質特征；認識生產力的決定性與相對性，給人類帶來了不同時期、不同表現的人口問題； 3. 理解三大人種形成的原因，形成反對種族歧視，提倡民族平等的觀念；通過對生產力發展與人口增長關系的分析，形成正確的人口觀，理解計劃生育為我國的一項基本國策的現實意義；在了解人群遷移原因的同時，產生對自己的家鄉――上海作為移民城市而形成的文化特質的認同感和自豪感。 [重點、難點] 重點：人種的形成與自然地理條件的關系；人口增長與生產力發展的關系 難點：人群遷徙所帶來的兩方面影響 說明： 1.自然地理環境對文明產生和發展,尤其是對早期文明產生深刻影響。人種的形成，正是自然條件起了決定性的影響，強調這一點，不僅是對科學研究的肯定，更是對當今世界仍然存在的種族歧視的有力駁斥。 生產力是社會發展的基本動力，生產力發展是推動人口增長的重要因素。反之，人口增長對生產力發展也具有重大影響，既有積極的，也有消極的影響。認清生產力發展和人口增長的辨證關系，是我們研究人口增長原因和控制人口增長的前提條件。這個內容既是重點又是難點。 2.人群遷徙在各歷史時期都存在，遷徙的原因各有不同，對社會所產生的影響也是多方面的。在使學生理解人口遷徙對社會的不同影響的同時，也培養學生辨證看待問題的意識。 [教學設計] 1.導入新課 用PPT顯示幾張圖片：美國黑社會組織三K黨在進行種族屠殺前的恐怖儀式的照片（如有條件，可以播放3K黨的影像資料）、世界人口增長數據表……讓學生觀察后分析，圖片提供了什么信息？（世界上存在種族歧視；世界人口激增……）引出當今世界的種族問題和人口問題。然后導入新課。  這樣導入的目的一是讓學生通過一種強烈的視覺沖擊，對現存的種族問題有個直觀的印象；二是強化學生的讀圖能力。
2.三大人種 （1）教師出示一些不同人種的照片，或請學生列舉所知道的人種，并根據自己所掌握的知識來描述各人種的體貌特征。教師在學生發言的基礎上對人種各自的膚色、眼色、發型、面型、鼻型等特征進行總結。 （2）教師提問：為什么有會如此明顯的體貌差異？根據學生的回答，教師可有的放矢地歸納、強調原因：自然條件的巨大差異使不同地域的人群形成了不同的可遺傳體質特征，由此形成不同人種。（材料一）  這部分內容主要讓學生通過科學證據認識到人種的不同是人類適應自然環境的結果，與智力、能力沒有必然聯系。而類似于美國3K黨這樣的種族主義組織其思想是荒謬的、不科學的，其行為理應該受到譴責，從而和導入語呼應。
3.人口增長 教師展示“世界人口增長統計表”，（材料三）并由此提問：“推動世界人口增長的重要因素是什么？為什么？”（提醒學生思考的時候要結合時代、生產、資源等因素進行考察）  此環節的目的是讓學生理解生產力的發展對人口增長所起到的決定性作用。
引用經典話語強調：每一次壯觀的人口激增都是在生產技術獲得重大突破時發生的。原因很明顯：技術的發展導致生產率的提高，從而使能供養的人口大大增加。（斯塔夫里阿諾斯） 問題：人口增長對社會產生了什么影響？  學生在思考的時候很容易站在現在看過去，尤其是可能會以自己非常熟悉的中國人口問題為依據，得出的結論多是不利影響。此時，教師既要肯定學生關注現實的意識，并補充材料（中國自新中國建立以來，人口增長的概況――建國初4.5億，1954年6億，現已達13億，并在繼續增長。又如，地球可容納的合理人口是76.89億人,現在已達60億,還在繼續增長……――強化學生的“證據”意識，強調“論從史出”；又要引導學生辨證看待認識人口增長與生產力發展之間的相互適應關系。一般而言，當人的生產與物的生產相適應，就能促進社會發展；反之，則起延緩作用。這取決于人口發展是否與一定生產關系下生產力發展相適應。
最后結合具體國情討論：類似中國這樣的發展中人口大國，如何控制人口增長，提高人口素質？從而讓學生理解我國實行計劃生育政策的正確性和必要性。也為整個教材其他內容，如“人權”等問題做好鋪墊。 4.人群遷移 在人口增長過程中，人口數量在世界各地的分布是極不平衡的。除了自然環境、社會政治經濟情況、歷史遺留問題等因素外，與人群的大規模遷徙活動也有必然的聯系。 展示世界人口遷徙圖，要求學生結合地圖分析中國古代、19世紀前及第二次世界大戰后三個歷史時期人口遷移的主要原因。  古代人群遷移的主要原因包括生存環境巨變，天災、戰亂、擴張等。（可以聯系草原文明中講到的南匈奴入關、北匈奴西遷的史實，可以列舉中國歷史上西晉永嘉之亂、唐朝安史之亂和北宋靖康之難等三次民族大遷徙，分析具體原因）。
在近代，人群遷移主要和資本主義的殖民與帝國主義的擴張相聯系（可以聯系罪惡的三角貿易、納粹迫害猶太人等史實加以分析）。 二戰后，更多的是因經濟、資金的需要而進行遷徙，方式也不是集體遷移，個體移民開始成為主流。 學生討論：人群遷移對社會所產生的影響。教師應引導學生多角度分析，培養學生用辨證的觀點看待問題的習慣。 
積極影響：帶來了科學技術、生產力和社會的巨大進步；消極影響：和血與火的戰爭結合在一起。（言之有理即可，但是應該要求學生，必須結合具體歷史事實加以分析。） [資料附錄] 材料一：人種是指具有共同遺傳體質特征的人類種群。所謂的體質特征是指膚色、鼻形、發色、發型、眼色、面型、血型和遺傳病的分布等方面。世界各地的人雖然各有不同，但是，他們之間可以彼此通婚，并且產生能育的后代，因此，全世界的人在生物學上屬于同一個物種――智人。
目前，許多人類學家主張把全世界的人分為四個亞種：黃色人種（也叫蒙古人種）、白色人種（也叫歐羅巴人種）、黑色人種（也叫尼格羅人種）和棕色人種（也叫澳大利亞人種）。黃色人種的主要特征是膚色淡黃，臉扁平，顴骨突出，頭發直而且較硬，眼瞼有內眼褶。白色人種的皮膚白，鼻狹而高，虹膜的顏色和頭發類型多種多樣。黑色人種的臉色黝黑，鼻低而寬，嘴唇寬厚，頭發卷曲。棕色人種的皮膚黃褐或棕黑，鼻短而寬，唇較厚，頭發波形或卷曲。
一般說來，各亞種在體質特征上的差異是由于人類在一定的地域內長期適應當地的自然環境，又經過長期的地理隔離而形成的。例如黑色人種卷曲的頭發，猶如一個多孔隙的氈帽，導熱性能較差，在赤道強烈的陽光下，能起到一定的隔熱作用。又如，黑色人種短而寬的鼻腔和厚嘴唇，增加了水分散失的面積，有利于他們在炎熱的氣候條件下生活；相反，生活在寒冷地區的白色人種，鼻子卻很高，鼻黏膜面積明顯增大，這樣可以使吸入的冷空氣在鼻腔里得到預熱，起到保護肺部的作用。 資料來源于：http://www.jyw.cn/homepage/PRINTLR.ASP?ID=9417 材料二：三K黨 三K黨（Ku Klux Klan，縮寫為KKK），是美國歷史上和現在的一個奉行白人至上主義的民間組織，也是美國種族主義的代表性組織。 三K黨于1866年由南北戰爭中被擊敗的南方聯邦軍隊的退伍老兵組成。在其發展初期，三K黨的目標是在美國南部恢復民主黨的勢力，并反對由聯邦軍隊在南方強制實行的改善舊有黑人奴隸待遇的政策。這個組織經常通過暴力來達成目標。1871年，尤里西斯?格蘭特總統簽發了三K黨和執行法案，強行取締了這個政治組織。 第二個使用這個名稱的組織是在1915年由威廉?西蒙斯在亞特蘭大附近的石頭山頂建立的。這是一個贏利性組織，其宗旨在于贏取白種新教徒對于黑人、羅馬天主教徒、猶太人、亞裔及其他移民的相對優勢地位。盡管這個組織宣揚種族主義，并且實施私刑和其他暴力行為，但是卻在美國公開運作，并且在1920年代的顛峰時期擁有400萬成員，其中包括在政府各級機關中的政治家。該組織的名字Ku Klux Klan也曾經被其他許多組織所使用，在當今美國和其他國家，仍有數十個組織使用全部或者部分詞語作為名稱。 資料來源于：http://iask.sina.com.cn/b/1712450.html 材料三：世界人口增長統計 （一） 年 份 人口（百萬） 年 份 人口（百萬） 公元前10000年 4 1300年 360 公元前5000年 5 1400年 350 公元前4000年 7 1500年 425 公元前3000年 14 1550年 480 公元前2000年 27 1600年 545 公元前1000年 50 1650年 545 公元前500年 100 1700年 610 公元前200年 150 1750年 720 公元1年 170 1800年 900 公元200年 190 1850年 1200 400年 190 1875年 1325 500年 190 1900年 1625 600年 200 1925年 2000 700年 210 1950年 2500 800年 220 1960年 3000 900年 240 1975年 4000 1000年 265 1987年 5000 1100年 320 1999年 6000 1200年 360 2002年 6200 據威廉?麥克高�！妒澜缥拿魇贰返�9頁，新華出版社2003年版。1960年以后人口數有調整和增加。 [板書設計]
 形成原因：自然環境的巨大差異及不同的可遺傳體制特征 三大人種
黃種人（Mongoloid）：亞洲 種類及分布 白種人（Caucasoid）：歐亞
黑種人（Negroid）：亞洲   獲取更多自然資源
原因：生產力發展 掌握更多生活技能 人口增長
科學醫療衛生進步
表現：呈幾何倍增長
影響：人口激增已成為今世界嚴重問題 
古代：生存環境巨大變化、外族入侵
人群遷徙的原因 近代：殖民擴張、法西斯屠殺 二戰后：技術、投資、教育、就業
積極影響：帶來科學技術、生產力和社會的巨大進步
影響 消極影響：血與火的戰爭結合，造成無窮的災難 [訓練設計]
問題：中國海外移民在地域和年代上各呈現出什么特點？你認為出現這些特點的原因是什么？ 答案：鴉片戰爭后中國向海外移民大幅度增加，主要移民地是亞洲和美洲。主要原因是：一為閉關鎖國時代結束，中國人涌向國外經商；二為日本、美國等地留學，學習先進文化。 試題詳情
2009年5月高考理科綜合（化學部分）試題（1） （非選擇題） 1．（12分）有四種化合物W、X、Y、Z，它們是由短周期元素A、B、C、D、E中的兩種 元素組成。已知： （1）A、B、C、D、E的原子序數依次增大，且A、D同主族，C、E同主族；B、C同周期； （2）W由A、B組成，其分子中原子個數比為A：B=4：1，常溫為氣態。 （3）X由A、C組成，其分子中原子數比為A：C=1：1 （4）Y是C、D形成的離子化合物，且Y晶體中相應元素的原子個數比為1：1 （5）Z是由D、E形成的離子化合物，其中陽離子比陰離子少一個電子層，陽離子數與陰離子數之比為2：1則B為
，W為
，X的結構式
Y的電子式為
。 2．（9分）脂肪烴CxHy分子中，碳碳原子間共用電子對數為
（用含 的式子 表示）。若某脂肪烴分子中，碳碳原子間共用電子對數為26，且分子內含有一個雙鍵和 一個叁鍵，則它的分子式為
。若將Cx看作烴分子中的氫原子完全失去后的 產物，則C70中碳碳原子間共用電子對數為
. 3．（12分）A、B、C、D是中學化學常見物質，甲、乙、丙為化合物，乙在常溫下為無色 無味的液體，由下圖回答：
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（1）B單質的化學式為
丙的化學式為
. （2）判斷A和C的還原性的強弱，A
C（填“>”、“<”） （3）寫出D與燒堿液反應的離子方程式
. （4）寫出甲和D反應的化學方程式
. 4．（12分）在金屬鋰和碘化亞銅存在的條件下，鹵代烴間發生反應生成一種新的烴：
C2H5Cl Li CuI 以CaC2、苯、石油裂解氣為主要原料制取高分子化合物G的過程如下：
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（1）寫出下列物質的結構簡式 C
，D
，E
（3）寫出下列變化的化學方程式 ①A→B
②F+E→G
5．（12分）一定條件下，某容積為1L的密閉容器中發生如下反應：  C(s)+H2O(g)
CO(g)+H2(g)
（Ⅰ）（1）維持溫度不變，向該容器中充入2molC(s)和2molH2O(g)，達到平衡后混合氣體的平均相對分子質量為M，則M的范圍為
。 （2）在（1）中若充入的是2.5molCO(g)和4molH2(g)，達到平衡后混合氣體的平均相對分子質量為
；若要求達到平衡后混合氣體的平均相對分子質量始終大于該值，則充入的CO、H2混合氣體的總質量m和總物質的量n必須滿足的關系為
。 （Ⅱ）維持溫度不變，若在（1）中同時充入1mol Br2(g)，發生如下反應： 
H2（g）+Br2(g)
2HBr(g)（忽略其他反應）。
（3）當上述體系達到平衡后，測得容器中c(H2O)平=0.4mol/L,c(Br2)平=0.6mol/L，則平衡時 c(H2)平=
mol/L. （4）當上述體系達到平衡時，欲求其混合氣體的平衡組成，則至少需要知道兩種氣體的平衡濃度，但這兩種氣體不可能同時是： 和
，或
和
（填化學式）。
1．（每空3分，共12分）
B：碳（C） W：CH4 X：為
或H―O―O―H
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Y：Na+[ ]2－Na+ 2．（每空3分，共9分） C24H44 140 3．（前3個空每空2分，后兩個空每空3分，共12分）（1）O2 Al2O3 （2）>
高溫
（4）4Al+3Fe3O4 4Al2O3+9Fe 4．（前3個空每空2分，后兩個空，每空3分，共12分）
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（1）CH2=CHLi 2
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△    （2）①CH CH+HBr CH2=CHBr
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引發劑  ②n
=CH2+nCH2 =CH―CH =CH2
2009屆皖北六校第一次聯考理綜試題 命題人：李國光 袁健 岳喜鵬 第Ⅰ卷（選擇題，共120分） 試題詳情
2009年5月高考理科綜合（生物部分）試題（1） （非選擇題）
（1）右圖示的細胞為
細胞，由該細 胞參與的免疫為
免疫。 （2）其抗體的合成場所是[ ]
， 對其進行加工和包裝的場所是[ ] 和[ ]
。 （3）⑤為
，除⑤外，參與分泌 過程的細胞結構還有細胞膜。
（5）上圖是細胞免疫過程示意圖。圖中C、D兩個過程分別表示：C為
，D為
。 （6）在此免疫過程中，C圖中的
細胞還能通過釋放
來加強殺傷力。艾滋病病毒（HIV）正是侵染的這種細胞，當這種細胞逐漸消耗殆盡時題（1）的免疫方式會否受到深刻的影響？
。
（1）碳在無機環境和生物群落之間是以
形式進行物質循環的，要經過
（生理） 過程才能進入生物群落。 （2）完成a、c兩過程，生物體還需從無機環境中獲 得的非生物因素依次是
。 （3）完成a過程的生物是屬于生態系統的
（成分）。完成b、c過程的場所分別是 、
。 （4）圖中“x”代表的物質是
，當血糖濃度大于
時，主要由某種激素進行調節，加速b、c過程和x物質的合成。該激素是
。 3．下圖為艾滋病病毒（HIV）侵染人體淋巴細胞及其繁殖過程示意圖。請據圖回答：（9分）
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（1）HIV在宿主細胞內進行遺傳信息的傳遞和表達過程可概括為用有關文字和箭頭表示） 。 （2）逆轉錄進行的場所是
。 （3）經調查已知，艾滋病在人群中最主要的傳播途徑是
傳播。 （4）病毒是非細胞形態的生命體，它的主要生命活動必須在細胞內實現。病毒與細胞在起源上的關系是人們很感興趣的問題，目前主要存在2種觀點： ①生物大分子→病毒→細胞 ②生物大分子→細胞→病毒 請根據上述資料并結合你所學的相關知識，找出支持第二種觀點的依據。 （5）細菌細胞壁的主要成分是肽聚糖，青霉素通過抑制肽聚糖的合成，從而起到抑制細菌生長的作用。艾滋病病人能否通過注射青霉素抑制病毒的繁殖？為什么？ 4．下圖為人體中樞神經系統的部分結構（以N表示）和幾種內分泌腺（分別以甲、乙、丙、
（1）當N部的 損傷時，人體出現頭頸、軀干、四肢的感覺和運動障礙。 （2）飲水和食物中長期缺碘，
（用圖中文字回答）可能出現增生腫大。 （3）圖中a、b、c表示甲腺體通過分泌物對其它三種內分泌腺進行調控，其中錯誤的是 。 （4）N所發出的
神經活動加強時，會促進丁的分泌。 （5）甲與乙所分泌的激素對生長都有促進作用，這說明
。 （6）當乙出現病變時，可能出現內分泌失調，為了確診，醫生往往要求病人
。 5．（9分）糖尿病是日常生活中的常見病，發病率有上升的趨勢，下圖是人體內的血糖平衡調節示意圖，請據圖回答問題：
（1）人體內血糖平衡的調節是
和
共同作用的結果。 （2）血糖升高和血糖降低所引發產生的物質A和B分別是
。這兩種生理效應說明了相關激素間的
。 （3）人過度緊張時，在大腦皮層相關部位的影響下，下丘腦中的一些細胞能合成并分泌 ，最終促使甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素；當甲狀腺激素含量增加到一定程度時，可以抑制下丘腦和甲的分泌活動，這種調節作用稱為
調節。 （4）下丘腦分泌的 激素與甲狀腺激素在調節機體正常發育方面表現為 作用。 （5）某患者體溫調節能力下降甚至喪失，圖中最可能受損的部位是 。 試題詳情
安徽省黃山市2009屆高中畢業班第一次質量檢測 化學試題 本試卷分第I卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分。滿分100分，考試時間為90分鐘。答案應寫在答題卷上，不能答在試題卷上。 注意事項： 1．答題前，考生在答題卷上務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將自己的區(縣)、學校、班級和姓名在答題卷上的密封欄內填寫清楚。 2．作答第I卷，每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卷上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號，在試題卷上作答無效。 3．第Ⅱ卷直接在答題卷指定的區域作答。 第1卷(選擇題，共48分) 試題詳情
2009年5月高考理科綜合（物理部分）試題（1） （非選擇題） 1．（18分）如圖所示，兩木塊A、B由輕彈簧連接，起初靜止于光滑水平面上。某時刻一 粒子彈以水平速度 擊中木塊A并留在其中，子彈打入木塊的過程持續時間極短，可 不考慮此過程中木塊A的移動。已知木塊A的質量為（M－m），木B的質量為M，子 彈的質量為m，彈簧原長為L0，勁度系數為k，
 .如果此后運動過程中彈簧始終處于
彈性限度內，且A、B不會發生直接碰觸。試求： （1）當彈簧壓縮到最短時，B的速度大�。� （2）運動中彈簧出現的最大長度。
的勻強電場和磁感應強度為B的勻強磁場，  軸為兩種場的分界面，圖中虛線為磁場
區域的右邊界，現有一質量為 ，電荷量 為－ 的帶電粒子從電場中坐標位置（－ ，0） 處，以初速度，沿 軸正方向開始運動，且 已知 。試求：使帶電粒子能穿越磁場 區域而不再返回電場中，磁場的寬度 應滿足的條件. 3．（15分）甲、乙兩小孩各乘一輛小車在光滑水平面上勻速相向行駛，速度均為6m/s.甲車上有質量為m=1kg的小球若干個，甲和他的車及所帶小球的總質量為M1=50kg，乙和他的車總質量為M2=30kg�，F為避免相撞，甲不斷地將小球以相對地面16.5m/s的水平速度拋向乙，且被乙接住。假設某一次甲將小球拋出且被乙接住后剛好可保證兩車不致相撞，試求此時： （1）兩車的速度各為多少？ （2）甲總共拋出了多少個小球？ 4．（15分）初速度為零的帶正電荷的粒子經AB間電場加速后，從B板的小孔射出，當帶電粒子到達P點時，長方形abcd區域內立即出現磁感應強度B=4.0T，方向與紙面垂直并交替變化的磁場（時而垂直紙面向外，時而垂直紙面向內，每1.57×10-2s變化一次，粒子到達P點時磁場方向垂直紙面向外。在O處有一靜止中性粒子，PO垂直平分ab、cd,ab=cd=1.6m, =3.0m,帶電粒子比荷q/m=50C/kg,重力不計。試求（極板A、B平行于ad， 3.14） （1）加速電壓U=100V時，帶電粒子能否與中性粒子相碰，畫出它的軌跡； （2）欲使帶電粒子能與中性粒子相碰，加速電壓U的最大值為多少？
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5．（20分）如圖所示，兩根金屬導軌與水平面成30°角平行放置，導軌間距0.5m，導軌足夠長且電阻不計。兩根金屬棒MN、PQ垂直導軌放置，由于摩擦，MN、PQ均剛好保持靜止。金屬棒MN、PQ質量均為0.1kg，電阻均為0.1Ω，它們與導軌間動摩擦因數均為 。空間有垂直于導軌平面的勻強磁場，磁感應強度B=0.4T�，F用沿導軌平面向上的力F=1.2N垂直作用于金屬棒MN，取g=10m/s2。試求： （1）金屬棒MN的最大速度；
安徽省黃山市2009屆高中畢業班第一次質量檢測 歷史試題 注意事項： 1．答卷前，考生務必用直徑0.5毫米黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號、試室號、座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（A）填涂在答題卡相應位置上。 2．選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。 3．非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。 4．作答選做題時，請先用2B鉛筆填涂選做題的題號對應的信息點，再作答。漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。 5．考生必須保持答題卡的整潔�？荚嚱Y束后，將試卷和答題卡一并交回。 試題詳情
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