實驗探究：善于觀察是學好生物的一種重要方法。有一次小海的媽媽買回家一袋黃豆芽，放在了陽光下，下午打開一看，發現黃豆芽變成了綠色的“豆芽”，小海覺得奇怪，就把這發現告訴了同學們，同學們決定把這個問題搞清楚，請你和他的同學們一起去探究。

（1）你提出的探究問題是：________ 能影響葉綠素的形成嗎?

（2）針對你提出的問題，請你做出假設：________________________

（3）發計實驗方案：

  A．取一定數量的新鮮的黃豆芽分成兩等份，分別放在甲、乙兩個相同容器里。

  B．甲放在________下培養，乙放在________處培養（其他條件均相同）。

（4）結果：甲中的黃豆芽________綠，乙中的黃豆芽________綠（填“變”或“不變”）。

（5）通過實驗證明：葉綠素的形成需要________________________。

（6）設置甲、乙兩組實驗的目的是________________________________。

（18分）馬鈴薯俗稱土豆，在有些山區，馬鈴薯是當地人一年中的主食。當地人用馬鈴薯塊莖繁殖，收獲的馬鈴薯通常儲藏在地窖中。請回答下列有關問題：

(1)馬鈴薯富含淀粉。人體攝入淀粉首先在_______中通過唾液淀粉酶的作用，部分轉變為麥芽糖，然后在小腸中被徹底消化為葡萄糖，葡萄糖主要在小腸處被吸收進入_______。

(2)用馬鈴薯塊莖繁殖后代屬于_______生殖。

(3)地窖儲藏馬鈴薯可減弱呼吸作用并防止馬鈴薯發芽。發芽的馬鈴薯能否食用？_______

(4)生物興趣小組的同學欲探究馬鈴薯萌發的條件，請你協助他們完成這一探究活動：

提出問題：馬鈴薯萌發是否需要充足的空氣？

你的假設：馬鈴薯萌發_______充足的空氣。

制定計劃：①選取一個健壯的馬鈴薯塊莖，切成大小相同且都帶芽的兩塊。然后取兩個較大的相同型號的培養瓶，編號為甲、乙，并裝入適量的沙質土壤，僅留少許空間。

②將切好的兩塊馬鈴薯塊莖分別埋人甲、乙兩培養瓶的沙質土壤中，澆上適量的清水，然后擰緊甲瓶的瓶蓋，乙瓶瓶口_______。

③將兩培養瓶放人調好溫度的恒溫箱中，一段時間后觀察瓶中馬鈴薯的萌發情況。

討論和完善計劃：略

實施計劃：略

實驗結果及結論：

I如果_______瓶的馬鈴薯萌發，另一瓶的不萌發，則馬鈴薯萌發需要充足的空氣；

Ⅱ如果_______瓶的馬鈴薯萌發，另一瓶的不萌發，則馬鈴薯萌發不需要充足的空氣，并且空氣對馬鈴薯萌發有一定的抑制作用；

Ⅲ如果甲瓶與乙瓶的馬鈴薯都_______，則空氣對馬鈴薯萌發無影響。