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【題目】人體的消化是指（ ）

A. 將有機物分解成無機物的過程

B. 牙齒咀嚼、胃腸蠕動的過程

C. 將復雜的大分子物質轉變成能被人體吸收的小分子物質的過程

D. 消化腺分泌消化液的過程

【答案】C

【解析】在消化道內將食物中的淀粉、蛋白質、脂肪分解成可以吸收的營養物質的過程叫做消化。食物的消化方式包括物理性消化和化學性消化；牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃腸的蠕動，可以將食物和消化液充分混合，這是物理性消化；通過各種消化酶的作用，使食物中的各種營養成分分解為可以吸收的營養物質的過程叫做化學性消化。例如淀粉在各種消化酶的作用下被分解為葡萄糖、蛋白質被分解為氨基酸、脂肪被分解為甘油和脂肪酸。葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸是小分子的有機物。

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】新疆吐魯番的葡萄和哈密的瓜以它們的甜美而馳名中外。經過科學研究發現，原來瓜果的甜度與光合作用和呼吸作用有著密切的關系。據此回答下列問題：

（1）新疆的瓜果甜美的原因是白天光照強，氣溫高，____________旺盛，有機物積累多；晚上氣溫低，____________微弱，有機物分解少。

（2）瓜農在移栽幼苗時要選擇陰天或傍晚的時候進行，并設法遮蔭，這些措施都是為了降低__________作用，以利于幼苗成活。

（3）農民播種時，總是要滿足種子萌發所需要的條件，那么早春播種時常用塑料薄膜覆蓋地面，目的是_______________________。

（4）葡萄和哈密瓜要合理種植，過度密植會降低植株的______________作用，導致產量降低。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】陽春三月，泉港樟腳村的油菜花開了，吸引游客觀賞的同時，也引來蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、麻雀、青蛙等。油菜開花結果后，豆莢里的種子榨油，為農民帶來經濟效益。請分析回答：

（1）蜜蜂有 對足， 對翅，屬于節肢動物中的 。

（2）蜂群里有工蜂、雄蜂和蜂王，且有明確的分工，體現了蜜蜂具有 行為。

（3）動物可分為脊椎動物和無脊椎動物，蝴蝶屬于 動物；上述動物中，與蝴蝶同類的是 。

（4）動物生活環境不同，呼吸器官也有所區別。如青蛙用 呼吸， 輔助呼吸。

（5）上述動物中，體溫恒定的是 。

（6）“蜻蜓點水”是蜻蜓在水面產卵的過程，這種行為從功能上看屬于______行為，從獲得方式上看屬于______行為，而“鸚鵡學舌”這種行為是動物在_______________的基礎上，通過______________的作用，由生活經驗和_________而獲得的行為。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于基因的描述正確的是（　�。�

①DNA上的任何一個片段都可成為基因

②若一對基因為Dd，則D和d分別位于一對染色體上

③每條染色體上都含有一個DNA分子，每個分子都含有一個基因

④基因只存在于生殖細胞中

⑤生物體的某一性狀往往由一個基因控制

⑥DNA分子是雙螺旋結構

A. ②⑥ B. ①② C. ③④ D. ④⑥

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根據“制作口腔上皮細胞臨時裝片”的實驗，回答問題：

�。�1）在擦凈的載玻片中央滴一滴_____________。

�。�2）觀察玻片標本，轉動粗準焦螺旋，鏡筒緩緩下降時，眼睛要注視________。

　（3）如果物像在視野的左下方，要移到視野的中央，應將玻片向_________移動。

（4）如果目鏡是10×，物鏡是10×，則顯微鏡的放大倍數是_________倍。

（5）實驗中用_______________給細胞染色。

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【題目】與植物相比，動物體特有的結構層次是（ ）。
A.細胞
B.組織
C.器官
D.系統

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【題目】區別青霉和曲霉的可靠方法是觀察其（　�。�

A. 菌絲形狀 B. 孢子的顏色 C. 營養方式 D. 孢子的著生結構

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【題目】下列有關生物遺傳和變異的敘述正確的是( )

A. 生物的性狀都是肉眼可以觀察到的特征

B. 綿羊的卷毛和山羊的直毛是相對性狀

C. 使用射線處理種子再選出優質高產新品種，其原因是改變了種子的遺傳物質

D. 生男生女是由卵細胞中的性染色體決定的

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物體的構成，就像建房子一樣，它是由細胞、組織、器官、系統等不同的層次構成的一個統一整體。通過兩年的學習，關于生物體的結構層次，我們應該有了一些新的認識，形成了一些新的觀點。

（1）從細胞層次來說，植物體和動物體都有______等結構，而動物體沒有____等結構。

（2）從組織層次來說，它是由細胞經過__________形成的功能相同的細胞群。比如血液就是___________組織。

（3）從器官層次來說，植物具有等_______________六大器官，人體具有______________等呼吸器官。

（4）以生物體任意一個或幾個結構層次為關鍵詞，表述自己已經形成的生物學觀點。例如，細胞是生物體的結構單位。（只要觀點正確均得分。）

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