【題目】下表是小明為“探究唾液對淀粉的消化作用”設計的一組對照實驗。
(1)根據對照實驗原理,B試管應加入唾液 毫升,保溫時間為 分鐘。
(2)實驗中“滴加碘液”是為了檢驗試管中是否還存在 。
(3)唾液中的 酶能促進淀粉的分解,因此本實驗觀察到的現象應該是:
A試管的溶液 ,B試管的溶液 。(選填“變藍”或“沒有變藍”)
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【題目】下圖是消化系統模式圖,請根據圖回答問題
(1)最大的消化腺是[ ] ,它能分泌 ,它與其他消化液相比,不含 。
(2)消化食物和吸收營養物質的主要場所是 [ ] 。
(3)淀粉開始消化的部位是[ ] ,最終被分解為 ;蛋白質最終被分解為 ;脂肪開始消化的部位是 。
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【題目】下圖表示洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片制作與觀察的部分步驟,請據圖回答:
(1)②是蓋蓋玻片操作。正確的方法是:用鑷子夾起蓋玻片,使它的一邊先接觸載玻片上的水滴,然后緩緩放下。這樣做可以避免蓋玻片下面出現 而影響觀察。
(2) (填序號)表示染色的步驟。
(3)用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉的表皮細胞第一次看到的物像如⑤所示,應將裝片向 移動后才能達到⑥的效果。此時顯微鏡目鏡和物鏡的讀數分別是“10×”和“10×”,這些細胞被放大了 倍。
(4)繪制洋蔥鱗片葉表皮細胞機構圖時,圖中比較暗的地方用鉛筆 來表示。
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【題目】圖一表示某生態系統中的食物網,圖二表示某條食物鏈中四類生物按順序以甲、乙、丙、丁為代號建立的能量金字塔。請據圖回答下列問題:
(1)該生態系統中,能量流動的起點是從_____ _____開始的。
(2)此生態系統中共有__________條食物鏈。
(3)從食物鏈的營養級別看,貓頭鷹同時占第__________營養級。此生態系統中狐和鷹之間的關系是__________。
(4)若圖二表示“草→鼠→蛇→鷹”這條食物鏈中的四種生物形成的能量金字塔,則丁對應的生物是__________,蛇體內的能量最多只有__________能夠流入鷹的體內。
(5)在草原生態系統中,組成生物體的碳元素以__________形式存在,這種形式的碳元素是綠色植物通過光合作用轉化成的。
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【題目】PM2.5是指大氣中直徑不大于2.5微米的顆粒物,也稱為可吸入肺顆粒物。由于它能通過肺泡直接進入循環系統,對人體危害極大。PM2.5濃度高易引起呼吸系統的不適,伴隨咳嗽產生痰液,根據圖,痰產生的部位是[ ] ,寫出其中PM2.5“入肺”經過的途徑 。(用箭號和序號表示)
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【題目】如圖為三種微生物的結構示意圖,請據圖回答:
(1)圖 (填圖中標號)是細菌,它的生殖方式是 生殖.
(2)制作慢頭時, (填圖中標號)產生的 氣體會在面團中形成許多小孔,使饅頭膨大和松軟.
(3)沒有細胞結構,只能寄生在活細胞中的生物是 (填圖中標號).
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【題目】下圖是森林生態系統的食物網示意圖, 據圖回答:
(1)圖中共有 條食物鏈,它們相互交錯形成 。
(2)請寫出圖中最長的一條食物鏈: 。
(3)圖中蛇和鷹之間有著 關系和 關系。
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【題目】威海市初中學生學業考試體育測試即將開始。圖甲是某校初四學生參加測試的畫面,圖乙為人體完成反射活動的神經結構示意圖,請據圖回答下列問題。
(1)測試中學生聽到發令槍聲后立刻起跑,此反射類型是___________,完成此反射的神經中樞位于圖乙中的__________(填圖中字母)。
(2)在此反射中,學生聽到槍聲的感受器位于_________內。
(3)看到運動員由遠及近而來,終點裁判員的晶狀體如何調節?______________。
(4)某學生突然踩到同伴的腳而迅速抬起,其神經沖動傳導的途徑是 (用圖乙中的字母排序表示),圖乙中A表示 ,B表示 ,D表示 。
(5)測試結束大多數同學取得了優異的成績,特別是男生1 000米(女生800米)最后沖刺的瞬間,帶隊老師情緒激動,面紅耳赤,心跳加快,血壓升高,這是________調節的結果。
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【題目】下圖是關節的剖面模式圖,請據圖回答:
(1)[1]和[2]是骨之間相接觸的部位,多為一凸一凹,合[1] ,[2]
(2)運動時能減少兩骨之間摩擦并緩沖兩骨之間撞擊力的[4] 。
(3)[5]關節囊主要由 組織構成。
(4) 有少許的滑液,減少骨與骨之間的摩擦。
(5)運動是以骨骼為 ,關節為 ,骨骼肌收縮為動力形成的。
(6)請寫出你身體上任一關節的名稱: 。
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