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下圖是一個草原生態系統中鼠與狐的數量變化曲線圖,有關的食物鏈為草→鼠→狐

(1)狐的變化曲線應是圖中的      。
(2)由于狐的毛皮有較高的經濟價值,如果為了獲取皮毛而大量獵狐,則產生的嚴重后果是        ,草場的植被減少,可能出現        。
(3)從圖中可以看出      、               數量的動態變化維持著這個生態系統的穩定狀態。
(1)C;(2)鼠的數量大量增加;植被;土壤沙化;(3)草;鼠;狐.

試題分析:鼠吃草,狐吃鼠,故存在的食物鏈是:草→鼠→狐。(1)生產者與消費者之間的關系,主要是吃與被吃的關系,這樣在一個生態系統中,生產者的數量最多,初級消費者的數量次之,次級消費者的數量又少于初級消費者,以此類推;分析圖示可知:在該生態系統中,A的數量最多,B次之,C最少,由此可判斷:A是草,B是鼠,C是狐;(2)生態系統中各種生物之間有著直接或間接的關系,如果為了獲取皮毛而大量獵狐,則產生的嚴重后果是鼠因失去天敵的控制而數量迅速增加,草場中草的植被減少,失去了防風固沙的作用土壤沙化;(3)鼠類取食草,而鼠被狐吃,如果鼠的數量減少,狐會因食物減少而減少,而短期內草因天敵減少而數量會增加;草的數量會增加,鼠會因食物豐富而增多,狐也會因食物豐富而增多,鼠又會減少,草的數量又會增加,可見這個生態系統中生物數量會在一定范圍內變化,維持相對穩定和平衡的狀態。生態系統之所以保持這種動態的平衡,是因為生態系統具有自我調節能力,而這種調節能力是有限的。故答案為:草→鼠→狐;(1)C;(2)鼠的數量大量增加;土壤沙化;(3)草;鼠;狐.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

下列不屬于生態系統的是(   )
A.一片森林B.一個湖泊
C.一群蜜蜂D.一片農田

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

近年來,福壽螺在一些地區迅速擴散蔓延,使當地的生物多樣性面臨威脅。請根據材料回答:
(1)福壽螺生活在淡水中,身體柔軟,靠貝殼來保護身體。從分類上來分析,福壽螺屬于_______動物。
(2)福壽螺食性廣泛,各種植物都能被其取食,尤其對水稻危害極大。有的地方,農田插秧后不到幾天,秧苗就被福壽螺吃個精光。從生態系統的組成成分來分析,福壽螺屬于______________。
(3)福壽螺原產于南美洲亞馬遜河流域,1981年開始引入我國各地飼養。如今,福壽螺卻造成了引入地區其他水生生物的生存面臨威脅。福壽螺造成生物多樣性受到威脅的原因屬于(   )
A.外來物種入侵B.棲息地被破壞C.水體污染D.濫捕亂殺
(4)福壽螺的防治方法有人工捕殺、化學防治、生物防治等。有的地方的農民,利用鴨子、青魚喜食幼螺的習性,創造了通過放養鴨群和青魚來壓低幼螺數量的方法。這種防治方法屬于_______,它的好處是_____________________。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

一個生態系統中往往有很多條食物鏈。下列食物鏈的表示方法正確的是
A.草←兔←狼B.草→兔→狼
C.陽光→草→兔→狼D.兔→草→狼

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:讀圖填空題

當人類排放的有毒物質進入生態系統,有毒物質會通過        不斷積累,最終威脅人類自身。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:判斷題

生物圈是地球上最大的生態系統,生物圈中有著多種多樣的生物        (   )

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

對于生態系統的物質循環的下列觀點正確的是:(    )
A.動物作為消費者參與了物質循環
B.作為生產者的綠色植物起著決定性作用
C.生態系統中的物質循環就是釋放能量
D.動物作為消費者在生態系統中可不起作用

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

把知識、事物進行比較,把它們的共同點總結出來,把它們的不同點歸納出來,對于學習很有幫助。請你回憶一下學過的所有食物鏈,它們的共同特點是:
(1)食物鏈的開始總是植物,即食物鏈總是從     開始。因為植物能夠通過光合作用制造     ,供給自己和其他生物生命活動的需要。
(2)食物鏈不包括     等生物,即食物鏈不包括生態系統中的     。
(3)一條食物鏈所包含的生物中,除了生產者以外,其余的生物都是     。它們的不同點是:         
(4)不同食物鏈的長短可以不同,即不同的食物鏈所包含營養級別的數目可以是           的。
(5)不同食物鏈中,成為          的具體生物往往是不同的。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

根據下圖(物質循環圖)回答問題:

(1)兔子、樹和草死亡后,遺體會逐漸消失,這是因為圖中的C.          把它們分解為A.           和B.             。
(2)在光照下,A和B又被植物利用進行        作用,制造出的         被植物利用,進一步又被動物利用。
(3)C在其中的作用是作為分解者參與              ,它是利用                      來生活的。

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