A、該食物網有5條食物鏈 | B、草是該生態系統中的生產者 | C、該生態系統的自動調節能力是無限的 | D、狐與鷹存在競爭關系 |
科目:初中生物 來源: 題型:
A、生產者過多 | B、缺少生產者 | C、缺少分解者 | D、沒有消費者 |
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科目:初中生物 來源: 題型:
A、該生態系統中的食用菌屬于分解者 | B、圖中蛇和鼠只構成捕食關系 | C、該生態系統的食物網中包含5條食物鏈 | D、該生態系統中的生物與生物之間、生物與環境之間彼此影響 |
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科目:初中生物 來源: 題型:
A、甲→乙→丙→丁 | B、丙→丁→甲→乙 | C、丙→丁→乙→甲 | D、丁→丙→乙→甲 |
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科目:初中生物 來源: 題型:
A、植被覆蓋率高的地區,往往降雨量多、氣候濕潤,這種現象說明生物能夠影響環境 | B、一片麥地上的所有生物和陽光、空氣等無機環境可以看作是一個生態系統 | C、使生產者和消費者在數量上保持平衡能增強生態系統的自動調節能力 | D、在食物鏈中營養級別越高的生物,體內的有毒物質積累得越少 |
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科目:初中生物 來源: 題型:
A、生態系統的營養結構簡單 | B、消費者的存在 | C、生態系統具有一定的自我調節能力 | D、能量能循環利用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:
A、生物圈是最大的生態系統 | B、影響生物的環境因素包括非生物因素和生物因素 | C、我市通川區蓮花湖及湖內的所有生物可以看做一個生態系統 | D、“黃花之鄉”渠縣境內的所有黃花可以看做一個生態系統 |
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科目:初中生物 來源: 題型:
A、轉動轉換器--換用不同的物鏡 | B、用較大的光圈--看到更大的視野 | C、移動玻片標本--找到要觀察的物像 | D、微調細準焦螺旋--使物像更清晰 |
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