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用某種大小相似的綠色植物葉片,分組進行實驗:已知葉片實驗前的重量,在不同溫度下分別暗處理1小時,測其重量變化;立刻再光照1小時(光強度相同),再測其重量變化.得到如下結果,回答問題:
組別
溫度 27℃ 28℃ 29℃ 30℃
暗處理后的重量變化(mg)* -1 -2 -3 -4
光照后的重量變化(mg)* +3 +3 +3 +2
*指與處理前的重量進行比較,“-”表示減少的重量值,“+”表示增加的重量值
(1)暗處理時,隨溫度升高,葉片重量下降(減少),其原因是:
 

(2)假如葉片的重量變化都是光合作用所合成的有機物的量,則在28℃條件下每小時光合作用合成的有機物為
 
mg,氧氣產生量最多的是第
 
組葉片.
考點:探究光合作用的條件、原料和產物
專題:
分析:光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉變成儲存著能量的有機物,并釋放出氧氣的過程;呼吸作用是指生物體內的有機物在細胞內經過一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產物,并且釋放出能量的總過程.
  據題意分析可知:暗處理時,葉片只進行呼吸作用分解有機物.光照時植物既進行光合作用合成有機物,又進行呼吸作用分解有機物.光照時只有光合作用強度大于呼吸作用強度,有機物的量才會增加.
解答:解:(1)植物呼吸作用,消耗有機物.溫度不同,呼吸作用的強度不同,在一定的范圍內,溫度越高,呼吸作用越強.通過表格信息比較暗處理結果,同一植物,暗處理時,隨溫度升高,葉片只進行呼吸作用,溫度升高,酶的活性增強,分解有機物增多,因此葉片重量下降.
(2)從表中數據看出,27℃時呼吸作用消耗有機物1 mg,光照后光合作用實際產生有機物的量為3+1+1=5mg;28℃時呼吸作用消耗有機物2mg,光照后光合作用實際產生有機物的量為 3+2+2=7mg;29℃時呼吸作用消耗有機物3mg,光照后光合作用實際產生有機物的量為3+3+3=9mg;30℃時呼吸作用消耗有機物4mg,光照后光合作用實際產生有機物的量為 2+4+4=10mg,因此氧氣產生量也最多.
故答案為:(1)在暗處,葉片只進行呼吸作用,溫度升高,酶的活性增強,分解有機物增多,葉片重量下降;(2)7;四
點評:光合作用和呼吸作用過程是考查的重點和難點,此題通過解答培養了學生獲取信息的能力.
練習冊系列答案
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在某種動物的翅的末端前緣上方,有一塊深色的加厚區,叫做翅痣.現代飛機的機翼末端的前緣也有類似的加厚區,用來消除顫振現象,下列具有翅痣的動物是( 。
A、蜻蜓B、蝙蝠C、蜂鳥D、蝗蟲

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為細菌結構的示意圖,請根據圖回答下列問題.
(1)圖中A是
 

(2)F是
 
,它使細菌能夠
 

(3)字母
 
所代表的結構能夠控制物質進出細菌細胞.
(4)與植物細胞相比,該細菌的結構中沒有
 
,也不具有能進行光合作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:

證明生物進化的最有力證據是
 
;科學家經過考證,推測出生物進化的總體趨勢是:由簡單到
 
,由低等到
 
,由水生到
 
.始祖鳥和古代化石證實,鳥類起源于古代的
 
動物.

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科目:初中生物 來源: 題型:

閱讀下列資料并分析回答問題:
資料:蚯蚓和小白鼠都是晝伏夜出的動物,它們都能經過訓練形成一種新的行為.某興趣小組訓練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮獲取食物的學習行為.結果表明,蚯蚓大約經過200次嘗試,才能學會直接爬向食物.
(1)從行為的發生(獲得途徑)看,蚯蚓和小白鼠晝伏夜出的行為屬于
 

(2)蚯蚓與小白鼠相比,學習能力較強的是
 

(3)興趣小組訓練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮,采用的研究方法是
 
.(填“實驗法”或“觀察法”)

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科目:初中生物 來源: 題型:

閱讀下列資料并回答問題:
流行性感冒是一種常見的呼吸道傳染病.①它是由流感病毒引起的;②主要通過空氣、飛沫近距離傳播;③預防流行性感冒的最常用方法為:積極鍛煉身體、增強體質,注射流感疫苗和盡量避免在公共場所逗留;④對于有感冒、發熱癥狀的人盡可能的隔離治療.
(1)流感病毒的結構是
 
和內部的
 

(2)資料④屬于傳染病預防措施中的
 

(3)注射流感疫苗使人體產生抵抗該流感病毒的抗體,這種免疫方式以屬于
 

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將下列現象與相應動物行為的類型用線連接起來:

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連線題:

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科目:初中生物 來源: 題型:

從圖形、數據中提取各種“信息”,對學習、思考、分析和解決問題都相當重要.例如,你能夠從圖中提取出哪些“信息”呢?讓我們來試試看.從圖中可以看出:
(1)一塊骨骼肌由兩部分組成:①是
 
,②是
 
;
(2)圖中顯示的骨與骨之間的連接都是關節.它們都由
 
、關節腔和
 
組成;
(3)伸肘時,肱二頭肌處于
 
狀態,[③]
 
處于
 
狀態.

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