【題目】如圖是生物圈中碳循環的示意圖,下列分析不符合圖中表示的信息的是( )
A.圖中③表示的生理過程是呼吸作用
B.能量沿著食物鏈流動,在丁這一級生物體內積累的最多
C.圖中甲代表的生物是腐生細菌和真菌等.作為生態系統的分解者,參與二氧化碳等物質的循環
D.圖中乙丙丁三者組成的食物鏈是:乙→丙→丁
【答案】B
【解析】解:由生物圈中碳循環的示意圖可知,光合作用實質上是綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳①和水轉變成貯存能量的有機物,并釋放出氧氣②的過程.因此,乙代表植物﹣﹣生產者,是食物鏈的起始環節;丙代表植食動物、丁代表肉食動物﹣﹣消費者;甲代表細菌和真菌﹣﹣分解者;①和②表示光合作用;③表示呼吸作用.
A.細胞利用氧,將有機物分解成二氧化碳③和水,并且將儲存在有機物中的能量釋放出來,供給生命活動的需要,這個過程叫做植物的呼吸作用.該選項的分析符合圖中表示的信息.
B.生態系統中物質和能量的流動沿著食物鏈和食物網的方向會逐漸減少,而有毒物質的流動則逐漸增多.在食物鏈“乙→丙→丁”中,丁是最高營養級,它體內的能量積累的最少.該選項的分析不符合圖中表示的信息.
C.細菌和真菌能把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽,這些物質又能被植物吸收和利用,進而制造有機物.是生態系統中的分解者,對物質循環起著重要作用.該選項的分析符合圖中表示的信息.
D.在生態系統中,不同生物之間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構叫做食物鏈.書寫食物鏈起始環節是生產者,以最高級消費者為終止,箭頭方向指向捕食者.如該圖中的食物鏈是:乙→丙→。撨x項的分析符合圖中表示的信息.
故選:B.
【考點精析】解答此題的關鍵在于理解食物鏈的相關知識,掌握食物鏈以生產者為起點,終點為消費者,且是不被其他動物捕食的“最高級”動物,以及對生態系統的結構和功能的理解,了解植物是生態系統中的生產者,動物是生態系統中的消費者,細菌和真菌是生態系統中的分解者.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖中①②③④⑤表示五種不同的生物,有關敘述正確的是( )
A.它們都是單細胞生物
B.有細胞壁的是①②⑤,有成形細胞核的是①②④⑤,無細胞膜的是③
C.④⑤營自養生活,①②③營異養生活,③營寄生生活,①營腐生生活
D.有蛋白質外殼的是③,有葉綠體的是⑤,有伸縮泡的是④,有纖毛的是④
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖示木本植物莖的結構模示圖,據圖答題:
(1)我們常見到的楊樹和柳樹能年年加粗,這是因為________、________的作用,它向外能產生新的________,向內能產生新的________、________。
(2)我們使用的木質課桌椅、家中的木制家具是用_______、________做成的.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】小瑩對自己怎么來到這世界感到困惑.請你參照如圖,利用所學生物學知識幫她解惑:
(1)小瑩新生命的起點是② , 由①和卵細胞在內結合形成.
(2)②通過細胞分裂和③細胞發育成胚胎.胚胎在媽媽的內發育成胎兒,發育所需營養通過和臍帶從母體獲得.
(3)小瑩挑食偏食,患有貧血癥,醫生要求她多吃含和蛋白質豐富的食物.
(4)全面二孩政策實施后,小瑩想要個小弟弟.她爸媽再生一個孩子,是男孩的概率是%.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】讀圖,回答問題:
(1)填出關節的部分結構名稱:[4]_____、[6]_____.其中,[2]_____內有_____,能減少關節面之間的摩擦,使關節更加_____.
(2)脫臼,關節的結構[]_____從[]_____滑脫出來.
(3)體育鍛煉可以使[1]_____增厚,韌帶增粗,關節周圍的肌肉的力量增強,增強關節的_____.
(4)請寫出你熟悉的一個人體的關節名稱:如髖關節、_____等.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為研究植物體內有機物的運輸,某同學做了如下實驗:
①選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條。
②用刀片對其中一枝進行樹皮環割處理。環割部位離不定根的距離約為4厘米,環割樹皮時去掉約2厘米寬的樹皮(如圖)。
③把它們的根分別浸在土壤浸出液中,土壤浸出液液面在環割處下方。
④放在陽光下培養,兩周以后進行觀察。
(1)實驗中對兩枝枝條進行不同處理的目的是______ 。
(2)實驗中該同學“對樹皮進行環割處理”基于的假設是________ 。
(3)兩周后,可通過觀察枝條上的不定根或_______的變化來判斷假設是否成立。
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