分析 (1)一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分,而生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃這種關系的,所以食物鏈中不應該出現分解者.食物鏈的正確寫法是:生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者.
(3)物質能量沿著食物鏈、食物網流動并逐級遞減;有毒物質在生物體內不易分解和排出,隨著食物鏈和食物網逐級積累.
解答 解:(1)生態系統的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤等.
(2)影響生物生活的環境因素包括非生物因素和生物因素,生物因素是指影響某種生物生活的其他生物.生物與生物之間具有捕食、競爭、合作、寄生、共生等關系.圖中,鳥和鼠都以水稻為食,兩者之間是競爭關系.
(3)食物鏈是在生態系統中,各種生物之間由于吃與被吃的關系而形成的一種聯系,確切的說食物鏈是生產者和消費者之間由于捕食關系而形成的.按照起點是生產者,依次是初級消費者,次級消費者…終點是最高級別的消費者的次序可知,食物鏈:“食草昆蟲→鳥→蛇→貓頭鷹”漏寫了生態系統中的生產者.
(4)有毒物質沿著食物鏈傳遞積累的,營養級越高,有毒物質越多.圖中營養級最高的是貓頭鷹.因此,如果該草原受到重金屬鉛、鎘的污染,體內鉛、鎘積累最多的生物是貓頭鷹.
(5)在沒有人類干擾的情況下,各種生物的數量和所占的比例是相對穩定的,叫做生態平衡,這說明生態系統具有一定的自動調節能力.如果,人類的干擾超過了這種能力,生態平衡就會受到破壞.
故答案為:(1)陽光、空氣、水分、溫度、濕度、土壤、巖石(任意兩項均可)
(2)競爭
(3)生產者
(4)貓頭鷹
(5)自我調節(自動調節)
點評 解題的關鍵是熟悉生物與生物之間的關系、生態系統的組成和自動調節功能.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
編號 | 甲 | 乙 | 丙 |
處理方式 | 不作處理 | 用黑布罩住整個玻璃瓶 | 用氣泵把瓶中空氣抽干,將瓶口密封 |
實驗結果 | 種子萌發 | 種子萌發 | 種子不萌發 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 成對的基因Aa位于成對的染色體上 | |
B. | 一對染色體上只有一對基因 | |
C. | 若A基因來自母方,則a基因來自父方 | |
D. | 這是一個體細胞 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
試管1 | 饅頭碎屑 | 2滴碘液+2mL清水 | 攪拌 | 觀察顏色變化情況 |
試管2 | 饅頭碎屑 | 2滴碘液+2mL唾液 | 攪拌 | 觀察顏色變化情況 |
試管3 | 饅頭塊 | 2滴碘液+2mL唾液 | 攪拌 | 觀察顏色變化情況 |
試管4 | 饅頭碎肩 | 2滴碘液+2mL唾液 | 不攪拌 | 觀察顏色變化情況 |
A. | 實驗過程中四支試管都應置于37℃溫水中 | |
B. | 試管1和試管4對比適合探究唾液的消化作用 | |
C. | 試管2和試管3對比適合探究牙齒咀嚼的作用 | |
D. | 試管2試管4比適合探究舌攪拌的作用 |
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