編號 | 甲 | 乙 | 丙 |
處理方式 | 不作處理 | 用黑布罩住整個玻璃瓶 | 用氣泵把瓶中空氣抽干,將瓶口密封 |
實驗結果 | 種子萌發 | 種子萌發 | 種子不萌發 |
分析 (一)探究活動中的對照實驗要求除一個條件不同外,其余條件都應相同,也就是變量的惟一性,種子萌發的外界條件:適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣.
(二)圖甲中菜豆種子的結構是:1胚軸,2胚芽,3胚根,4子葉,5種皮;圖乙菜豆幼苗中A莖和葉,B莖的一部分,C根,D子葉;圖丙驗證植物呼吸作用和光合作用的裝置;圖丁葉的結構中,1上表皮,2柵欄組織,3海綿組織,4下表皮,5葉脈,6氣孔,7保衛細胞;圖戊表示綠色植物光合作用和呼吸作用表達式的關系圖.根的結構中,A成熟區,B伸長區,C分生區,D根冠,看圖結合題意答題.據此可以解答.
解答 解:(一)(1)甲和乙這組對照實驗中,同學們探究的問題是光照對種子萌發的影響,因此唯一的變量是光照的有無;對甲和丙這組對照實驗,同學們探究的問題是空氣對種子萌發的影響,因此唯一的變量是空氣的有無.
要證明“光照對種子的萌發是否有影響“,在實驗設計上可選用甲和乙作為相互對照實驗,甲不做處理,是對照組,乙用黑布罩住整個玻璃瓶,是實驗組,結果兩組種子都萌發,則該實驗的結論是:光照對種子的萌發沒有影響.
(2)步驟②中同學們把3O粒菜豆種子分別撒在甲、乙、丙瓶的餐巾紙上.實驗設計的不足是:①30粒菜豆種子應大小一致,且具有活的胚;②30粒種子應平均分成三份,再分別撒在甲、乙、丙瓶的餐巾紙上.
(二)(1)菜豆種子的結構包括種皮和胚,種子的胚由2胚芽、1胚軸、3胚根、4子葉四部分組成.菜豆種子屬于雙子葉植物,營養物質儲存在4子葉里,當種子萌發時,子葉里的營養物質供給胚芽、胚軸、胚根利用;
(2)種子的胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉四部分組成,胚芽將來發育成新植物的莖和葉,胚根發育成新植物體的根,胚軸發育成連接根和莖的部位.圖乙中,[D]子葉和種皮將來脫落不會發育成新植物體的一部分.
(3)種子萌發過程中有機物的量的變化是:剛剛開始萌發時只進行呼吸作用消耗有機物,不進行光合作用制造有機物,所以有機物的量會減少;當種子萌發抽出綠葉開始進行光合作用時,有機物的量就會逐漸增加.所以種子萌發的過程中有機物量的變化規律是先減少后增加.
(4)黑色塑料袋不透光,這樣就避免了塑料袋內的植物因進行光合作用而影響實驗結果.植物進行呼吸作用產生了大量的二氧化碳,用手擠壓塑料袋,塑料袋內的二氧化碳氣體就進入了瓶中,從而使石灰水變渾濁.二氧化碳會使澄清的石灰水變渾濁.植物進行呼吸作用的實質是分解有機物,釋放能量.該過程即是圖戊中的b過程.
(5)氣孔是由保衛細胞之間形成的小孔.被稱為植物蒸騰失水的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”.保衛細胞壁因外側較薄而內側較厚,保衛細胞吸水時,細胞膨脹,細胞厚度增加,兩細胞分離,氣孔張開;保衛細胞失水時,細胞收縮,細胞厚度減小,兩細胞合并,氣孔閉合.所以氣孔的張開和閉合由7保衛細胞控制.
故答案為:
(一)(1)光照、空氣;甲、乙;光照對種子的萌發沒有影響.
(2)①30粒菜豆種子應大小一致,且具有活的胚;②30粒種子應平均分成三份,再分別撒在甲、乙、丙瓶的餐巾紙上.
(二)(1)1、2、3、4;子葉里的營養物質供給胚芽、胚軸、胚根利用;
(2)D子葉;種皮;
(3)C;
(4)解有機物,釋放能量;b;
(5)7保衛細胞
點評 解答此類題目的關鍵是理解種子的結構及發育知識,植物的呼吸作用、光合作用等知識,要理解掌握.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命從大氣中產生 | |
B. | 生物從陸地向水中進化 | |
C. | 生物的結構從簡單到復雜進化 | |
D. | 始祖馬化石說明進化是由復雜變得簡單 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 越低等的動物“嘗試與錯誤”的次數越多、學習能力越強 | |
B. | 越低等的動物“嘗試與錯誤”的次數越少、學習能力越強 | |
C. | 越高等的動物“嘗試與錯誤”的次數越多、學習能力越弱 | |
D. | 越高等的動物“嘗試與錯誤”的次數越少、學習能力越強 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調節光圈大小以得到明亮視野 | B. | 防止物鏡下降過程中壓到玻片 | ||
C. | 使鏡筒緩慢上升以尋找清晰物像 | D. | 將觀察對象移至視野中央 |
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