精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情
6.某生物研究小組的同學在學校實驗田中劃出了5塊面積和肥力都相同的區域,分別種植了數量不等的大豆.每一區域內的植株分布是均勻的.待大豆成熟后,統計數據如下表.試回答:
地塊號植株數平均每株豆莢數平均每個豆莢種子數
120164.0
240123.5
36084.0
48043.0
51032.5
(1)這塊實驗田的全部大豆植株構成了一個種群.實驗田中的各種生物之間相互聯系、相互影響而形成群落(生物群落).
(2)實驗田中單位面積內的大豆株數稱為種群密度.從統計數字可以看出:隨著區域植株數的增加,每株大豆莢果數目逐漸減少.
(3)根據實驗結果分析,區域植株數是60時,大豆產量最高.
(4)請在圖中坐標系中用曲線表示出區域種子數量隨區域植株數變化的曲線.

分析 種群具有種群密度、出生率和死亡率、遷出率和遷入率、年齡組成和性別比例四個基本特征.種群在單位面積或單位體積中的個體數就是種群密度.明確知識點,梳理相關知識,根據選項描述結合基礎知識做出判斷.

解答 解:(1)種群是指生活在一定區域的同種生物的全部個體,故這塊實驗田的全部豌豆植株構成了一個種群.一定自然區域內相互間有直接或間接聯系的所有生物稱為生物群落,故實驗田中的各種生物之間相互聯系、相互影響而形成群落.
(2)種群在單位面積或單位體積中的個體數就是種群密度,從統計數字可以看出:隨著區域植株數的增加,每株大豆莢果數目逐漸減少.
(3)分別計算每個區域種子數量,第1塊地中的種子數為20×16×4.0=1280個,第2塊地中的種子數為40×12×3.5=1680個,第3塊地中的種子數為60×8×4.0=1920個,第4塊地中的種子數為80×4×3.0=960個,第5塊地中的種子數為10×3×2.5=75個.如果每粒種子重量相等,根據實驗結果分析,區域植株數是60時,豌豆產量最高.
(4)以區域植株數為橫坐標,以區域種子數量為橫坐標,繪制成曲線圖:
故答案為:
(1)種群  群落(生物群落)
(2)種群密度  逐漸減少
(3)60  (4)見右圖

點評 本題考查調查種群密度的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列屬于胚胎工程技術的是( 。
A.植物織培養B.動物體細胞雜交C.單克隆抗體制備D.胚胎分割移植

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.概念圖是一種能夠比較直觀體現概念之間關系的圖示方法,請根據所學知識,完成與“生物的遺傳物質”相關的概念:

(1)填寫有關內容:①DNA③翻譯、苊艽a子.
(2)由A、T、C參與構成的①和⑥的基本組成單位有5種.
(3)②發生的場所主要為細胞核;③發生的場所為細胞質(或核糖體).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.用不同濃度的生長素類似物2,4一D涂抹未授粉的番茄子房,得到的無子番茄果實平均重量如圖所示,據圖得出的正確結論是(  )
A.2,4一D與生長素的作用效果相同
B.2,4一D促進番茄子房發育的最適濃度范圍約為20~25mg•L-1
C.2,4一D濃度超過25mg•L-1時,對果實發育起抑制作用
D.2,4一D也具有促進莖伸長的作用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.體溫恒定對人體正常的生命活動至關重要.人的體溫調節中樞位于( 。
A.脊髓B.下丘腦C.腦干D.大腦皮層

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.神經沖動在細胞間的傳遞是通過一種被稱為突觸的結構來完成的.如圖為兩個神經元接觸部位的亞顯微結構示意圖,其中a、b表示神經纖維上的不同部位.請回答:
(1)突觸由圖中的②③④(填數字)構成,與興奮在神經纖維上的傳導相比,突觸處的興奮傳遞速度較慢(較慢、。
(2)a、b中,正處于興奮狀態的是a,興奮部位與相鄰未興奮部位之間由于存在電位差,所以能產生局部電流(神經沖動),從而使興奮得以傳導.圖中突觸處的興奮傳遞方向是向右(“左”或“右”).
(3)已知Ach(乙酰膽堿)是一種興奮性神經遞質,當完成一次興奮傳遞后,Ach立即被分解,若某種藥物阻止了Ach的分解,則會導致突觸后神經元持續興奮;重癥肌無力患者體內存在一種化學抗體,這種抗體能與Ach受體特異性結合,導致信號向信號的轉換過程受阻,從而使肌肉不能收縮.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.太湖是我國大型淺水湖泊,研究人員對太湖生態系統的結構和功能進行研究.如圖為該生態系統中各營養級間的能量流動關系簡圖,相關數值用有機物干物質量表示(單位:t•km-2•a-1

(1)從生態系統成分的角度分析,太湖中有些浮游動物既可以作為消費者又可以作為分解者.
(2)太湖生態系統中存在一種以死亡生物或有機碎屑為起點的碎屑食物鏈,還有一種通捕食過生物間關系形成的食物鏈.植物流入浮游動物的能量僅占浮游動物總能量的13.4(保留小數點后兩位),這說明碎屑食物鏈在太湖生態系統能量流動中起更重要作用.
(3)統計蘆葦等挺水植物的總能量時,可在采樣點隨機選取樣方后,將其中的植物連根拔出后進行稱重,再計算得出總能量.
(4)當生態系統能量的輸入與呼吸散失的比值逐漸接近于等于時,表明生態系統逐漸演變到成熟階段,而太湖遠未達到此階段.
(5)小型魚蝦的能量只有傳遞給食魚性魚類,分析小型魚蝦中的能量除傳遞給下一個營養級、呼吸散失和流向有機碎屑外,其流向還包括人類的捕撈活動.如果這類活動的強度過大,容易導致太湖中的魚類以低齡群體為主,物種多樣性較低,從而導致生態系統抵抗的穩定性下降.因此,只有合理利用資源,才能保證人與自然和諧發展.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.雕鸮(鷹類)的下列性狀,綠色與黃色,條紋與無紋分別由位于兩對常染色體上的兩對等位基因控制,分別用A、a和B、b表示.其中有一對基因(設為A、a)具有純合致死效應(純合顯性致死或純合隱性致死).已知綠色條紋雕鸮與黃色無紋雕鸮交配,Fl為綠色無紋和黃色無紋,比例為l:l.當F1的綠色無紋雕鸮彼此交配時,其后代表現型及比例為綠色無紋:黃色無紋:綠色條紋:黃色條紋=6:3:2:l.請據此分析回答下列問題:
(1)F1的綠色無紋雕鸮彼此交配的F2中致死基因型有AABb、AABB、AAbb,致死的個體占F2的比例為$\frac{1}{4}$.
(2)寫出親代到F1代的遺傳圖解.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東仲元中學高二下期中考試生物(理)卷(解析版) 題型:選擇題

某生物體細胞中染色體數為2N,下圖中屬于有絲分裂中期和有絲分裂后期的依次是

A.①② B.②③ C.④③ D.③④

查看答案和解析>>

同步練習冊答案
久久精品免费一区二区视