【題目】數學的對稱美在中國傳統文化中多有體現,譬如如圖所示的太極圖是由黑白兩個魚形紋組成的圓形圖案,充分展現了相互轉化、對稱統一的和諧美.如果能夠將圓的周長和面積同時平分的函數稱為這個圓的“優美函數”,下列說法正確的是( )
A.對于任意一個圓,其“優美函數”有無數個
B.可以是某個圓的“優美函數”
C.正弦函數可以同時是無數個圓的“優美函數”
D.函數是“優美函數”的充要條件為函數
的圖象是中心對稱圖形
【答案】ABC
【解析】
利用“優美函數”的定義判斷選項,
,
正確,函數
的圖象是中心對稱圖形,則函數
是“優美函數”,但是函數
是“優美函數”時,圖象不一定是中心對稱圖形,舉出反例,可判斷選項
錯誤.
解:對于:過圓心的直線都可以將圓的周長和面積同時平分,
所以對于任意一個圓,其“優美函數”有無數個,故選項正確;
對于:因為函數
圖象關于原點成中心對稱,
所以將圓的圓心放在原點,則函數是該圓的“優美函數”,
故選項正確;
對于:將圓的圓心放在正弦函數
的對稱中心上,
則正弦函數是該圓的“優美函數”,故選項
正確;
對于:函數
的圖象是中心對稱圖形,
則函數不一定是“優美函數”,如
;
但是函數是“優美函數”時,圖象不一定是中心對稱圖形,
如圖所示:
,
所以函數的圖象是中心對稱圖形是函數
是“優美函數”
的不充分不必要條件,故選項錯誤,
故選:ABC.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】為了檢驗兩種不同的課堂教學模式對學生的成績是否有影響,現從高二年級的甲(實行的“問題——探究式”)、乙(實行的“自學——指導式”)兩個班中每班任意抽取20名學生進行測試,他們的成績(總分150分)分布莖葉圖如圖所示(以十位百位為莖,個位為葉):
(1)若從參與測試的學生試卷中挑選2份卷面分數為90~100分的試著進行卷面分析,求抽取的2份試卷恰好每班1份的概率?
(2)記成績在120分以上(包括120分)為優秀,其他的成績為一般,請完成下面列聯表,并分析是否有足夠的把握(90%以上)認為這兩種課堂教學模式對學生的成績有影響?
成績 班級 | 優秀人數 | 一般人數 | 總計 |
甲班 | |||
乙班 | |||
總計 |
附:
0.50 | 0.40 | 0.25 | 0.15 | 0.10 | 0.05 | 0.025 | 0.010 | 0.005 | 0.001 | |
0.455 | 0.708 | 1.323 | 2.072 | 2.706 | 3.841 | 5.024 | 6.635 | 7.879 | 10.828 |
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知數列各項均為正數,Sn是數列
的前n項的和,對任意的
,都有
.數列
各項都是正整數,
,且數列
是等比數列.
(1) 證明:數列是等差數列;
(2) 求數列的通項公式
;
(3)求滿足的最小正整數n.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數的圖象是由函數
的圖象經如下變換得到:先將函數
圖象上所有點的橫坐標縮短到原來的
倍(縱坐標不變),再將所得到的圖象向左平移
個單位長度.
(1)寫出函數的解析式和其圖象的對稱中心坐標.
(2)已知關于的方程
在
上有兩個不同的解
,
,求實數
的取值范圍和
的值.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】△ABC的內角A,B,C的對邊分別為a,b,c,已知△ABC的面積為
(1)求sinBsinC;
(2)若6cosBcosC=1,a=3,求△ABC的周長.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】隨著6月6日商用牌照發放,中國正式進入
商用時代.某人在一山坡
處觀測對面山頂上的一座
基站(如圖),圖中所示的山坡均可視為直線,其中基站所在的山坡
的坡角為
,點
所在山坡
的坡度為
.基站點
距坡谷點
的距離為
米,點
距坡谷點
的距離為
米,且在點
處測得塔頂點
的仰角是
.求基站
的高度.(參考數據:
)
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