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概念圖示一種用圖形，文字等表示某個概念，用連線表示概念間關系的圖示法，請將動物體的結構層次概念圖補充完整并回答下列問題

（1）請將概念圖中缺少的部分填寫到下列橫線上
①
 
②
 
③
 
④
 
⑤
 
⑥
 

（2）在該動物體結構層次的概念圖當中，動物體具有二植物體沒有的是
 
．
考點：動物體人體的結構層次
專題：
分析：植物體的結構層次為：細胞→組織→器官→植物體；動物體的結構層次為：細胞→組織→器官→系統→動物體．動物體的結構層次比植物體多了系統這個結構層次．
解答：解：（1）動物體的結構層次為：細胞→組織→器官→系統→動物體．由此可見：①組織；②器官；③系統．人體有八大系統分別是生殖系統、泌尿系統、呼吸系統、消化系統、循環系統、運動系統、神經系統和內分泌系統等八大系統．由此可見：⑥內分泌系統．人體的基本組織可以分為四種：上皮組織、肌肉組織、神經組織、結締組織．由此可見：④神經組織．與聽覺有關的器官是耳，由此可見：⑤耳．
（2）植物體的結構層次為：細胞→組織→器官→植物體；動物體的結構層次為：細胞→組織→器官→系統→動物體．動物體的結構層次比植物體多了系統這個結構層次．
故答案為：（1）組織；器官；系統；神經組織；耳；內分泌系統；
（2）系統
點評：解此題的關鍵是理解掌握人體的結構層次．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

植物進行光合作用的主要器官是（　�。�
A、根B、莖C、花D、葉

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科目：初中生物 來源： 題型：

閱讀下面有關“光合作用的發現”的資料，重溫科學家的研究過程，回答下列問題：
資料一：1771年英國人普利斯特利發現，將薄荷枝條和燃燒的蠟燭放在一個密封的鐘罩內，蠟燭不易熄滅；將小鼠與綠色植物放在同一鐘罩內，小鼠也不易窒息死亡．
資料二：1864年德國的薩克斯把一株盆栽植物放在黑暗處一晝夜，然后把其中一個葉片一半曝光，一半遮光，過一段時間后用碘蒸氣處理葉片，發現遮光那一半沒有發生顏色的變化，曝光的那一面則成深藍色．
資料三：1880年德國恩吉爾曼把載有水綿和好氧細菌的臨時裝片放在沒有氧氣的黑暗環境里，然后用極細的光束照射水綿．通過顯微鏡觀察發現好氧細菌只集中在葉綠體照光部位附近．如果上述臨時裝片完全暴露在光下，好氧細菌則集中在葉綠體所有受光部位周圍．
（1）有人仿效普利斯特利重做實驗，但沒有成功，請分析原因可能是
 
．
（2）薩克斯把盆栽植物放在黑暗處一晝夜的目的是
 
．薩克斯設計對照實驗采取的方法是
 
．
（3）由恩吉爾曼的實驗可得出的結論是：光合作用的場所是
 
．
（4）綠色植物被稱為“空氣凈化器”，原因是綠色植物通過光合作用能維持
 
，請寫出光合作用表達式：
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

法國科學家把巴斯德在研究炭疽病時，利用綿羊進行了一項著名的實驗，實驗的過程和方法如下表所示：
第一次處理結果 10天后第二次處理結果
方法 結果 方法 結果
甲組
綿羊		 注射脫
毒病菌		 沒有患
炭疽病		 注射強
病毒菌		 沒有患
炭疽病
乙組
綿羊		 不注射脫
毒病菌		 沒有患
炭疽病		 注射強
病毒菌		 沒有患
炭疽病
（1）甲組綿羊第一次注射了毒性已減弱的炭疽病的病原體，它進入羊體內作為
 
起作用．
（2）實驗中甲組綿羊在第二次注射毒性強病毒菌后并沒有發病，其原因是
 
，這一現象屬于
 
免疫．
（3）乙組綿羊在實驗中所起的作用是
 
．
（4）為了防止炭疽病在人群中流行，衛生部門加強了對郵件等物品的檢疫，從預防傳染病的角度分析，采取的這一措施屬于
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

閱讀以下實驗探究過程．
①用線掉著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉．
②換成用線掉著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對待小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻．
③接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來．
④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了．
⑤改用盜虻再來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也是不去吞吃了．
⑥最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吞吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽．
回答問題：
（1）實驗①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是
 
行為．此行為由動物體內的
 
決定的．
（2）實驗④中，沒有吃飽的蟾蜍對于大野蜂不予理睬，這屬于
 
行為，此行為是動物在成長過程中，通過學習和
 
逐漸建立起來的行為活動．
（3）實驗⑤說明了蟾蜍利用經驗解決問題的能力比高等動物的能力
 
．
（4）實驗⑥證明了蟾蜍在實驗③④⑤中確實建立起新的
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

人們在生產生活中提煉出了大量與動物有關的歇后語．如：地里的蚯蚓--能屈能伸，春蠶結繭--一絲不茍，螞蟻搬家--大家動口，拔了毛的鴿子--看你咋飛，猴子扇扇--學人樣等．這些歇后語既有趣味性又富含科學道理．請回答：
（1）家蠶屬于昆蟲，體表有
 
，能保護內部器官和
 
．
（2）螞蟻搬家--大家動口，說明螞蟻之間存在
 
關系．
（3）從動物行為獲得途徑來看，猴子扇扇屬于
 
行為，螞蟻搬家屬于
 
行為．
（4）上述五種動物中，屬于恒溫動物的
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

達爾文一生中最大的遺憾，就是和表姐埃瑪結婚．聰明的達爾文和美麗的�，斏耸畟�孩子，個個體弱多病，有三個很小就夭折了，其余七個子女都不同程度地患有精神病．這是由于近親結婚使兩個相同的
 
致病基因相遇的機會增大，
 
的發病率就增高．因此我國《婚姻法》規定：禁止
 
是十分正確的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

科學探究：
為了探究動物是否能為植物的光合作用提供原料，某生物興趣小組的同學參照英國科學家普利斯特利的實驗設計了一個對照實驗：把甲、乙兩個密閉的玻璃裝置放在陽光下，兩個裝置中各有一盆品種及生長狀況基本相同的綠色植物，乙中還有一只小白鼠．請回答：
（1）本實驗的變量是什么？
（2）你預期哪個裝置中的植物活得時間長？為什么？
（3）若把甲乙兩個裝置都移到暗室中，哪個裝置中的植物活得時間長？為什么？

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是細菌的結構示意圖，據圖回答問題：
（1）填出各部分的名稱：
1
 
   2
 

4
 
   6
 

（2）細菌與動植物細胞在結構上的主要區別是
 
．
（3）細菌的生殖方式是
 
而真菌的生殖方式則是
 
．

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