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法國科學家把巴斯德在研究炭疽病時,利用綿羊進行了一項著名的實驗,實驗的過程和方法如下表所示:
第一次處理結果 10天后第二次處理結果
方法 結果 方法 結果
甲組
綿羊
注射脫
毒病菌
沒有患
炭疽病
注射強
病毒菌
沒有患
炭疽病
乙組
綿羊
不注射脫
毒病菌
沒有患
炭疽病
注射強
病毒菌
沒有患
炭疽病
(1)甲組綿羊第一次注射了毒性已減弱的炭疽病的病原體,它進入羊體內作為
 
起作用.
(2)實驗中甲組綿羊在第二次注射毒性強病毒菌后并沒有發病,其原因是
 
,這一現象屬于
 
免疫.
(3)乙組綿羊在實驗中所起的作用是
 

(4)為了防止炭疽病在人群中流行,衛生部門加強了對郵件等物品的檢疫,從預防傳染病的角度分析,采取的這一措施屬于
 
考點:科學探究的基本環節
專題:
分析:人體的第三道防線主要由免疫器官和免疫細胞組成的,病原體侵入人體后,刺激淋巴細胞,產生一種抵抗該病原體的蛋白質叫做抗體,起到消滅病原體的作用.
解答:解:(1)甲組綿羊第一次注射了毒性已減弱的炭疽病的病原體,它進入羊體內作為抗原起作用.
(2)題干中甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體,它進入體內刺激淋巴細胞,產生一種抵抗該病原體的抗體,因此炭疽病病原體,它進入體內作為抗原起作用.體內產生的具有免疫力的物質其化學成分是一種特殊的蛋白質叫做抗體;當第二次注射強度病菌后,由于體內具有了抵抗該病原體的抗體,獲得了免疫能力,可以抵抗該病菌,所以表現為無癥狀.
(3)本實驗的變量為是否注射脫毒病菌,甲組注射了脫毒病毒為實驗組,乙組未注射,起到對照作用,因此為對照組.
(4)預防傳染病的措施有:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感者.炭疽病可能通過郵件等物品傳播,加強了對郵件等物品的檢疫,這屬于切斷傳播途徑.
故答案為:(1)抗原; 
(2)體內已產生了抗體;特異性 
(3)對照;
(4)切斷傳播途徑
點評:關鍵知道注射死的或毒性弱的病毒可以刺激人體的淋巴細胞產生抗體.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

下列有關青蛙生殖和發育的敘述錯誤的是( 。
A、生殖方式屬于有性生殖
B、受精方式為體內受精
C、生殖和發育都在水中
D、發育過程為變態發育

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科目:初中生物 來源: 題型:

請利用所學的生物學知識解決下列問題
(1)魚必須生活在水中,離開水一段時間就會死亡,熱帶植物適于生長在溫暖的地方,移栽到寒冷的地方后,如果不采取保護措施,也不能存活,可見,生物的生存依賴一定的環境,環境中影響生物的生活和分布的因素叫做
 
它分為
 
因素和非生物因素兩類.
(2)神秘的熱帶雨林,廣袤的大草原,碧綠的菜畦…它們共同構成了多種多樣的生態系統,科學家把地球上的各種生態系統劃分為自然生態系統和
 
生態系統兩大類.
(3)單細胞生物在水體中過量繁殖會造成災害,如某些藻類和藍細菌在淡水中大量繁殖后使水體呈現藍色或綠色的現象
 

(4)小樹長成大樹,小貓長成大貓,我們也由小長大,生物體由小長大,是與細胞的生長
 
 
分不開的.
(5)觀察葉片結構可以讓我們進一步認識植物體的結構層次,在制作葉片橫切片的臨時切片時,應該用毛筆蘸出清水中最
 
的一片,制成臨時切片,通過觀察我們看到,葉片是由不同的組織構成的,因此葉片在結構層次上屬于
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

某生物小組的同學觀察到夏季多雨的天氣落葉很容易腐爛,他們為了探究葉片腐爛的原因,進行了如下實驗:
將同一種樹的落葉分成甲乙兩份.分放在兩個培養皿中并噴水,把培養皿和樹葉都進行滅菌,將滅菌后的甲培養皿放在無菌條件下,乙接種細菌后再置于無菌條件下,幾天后觀察甲培養皿里的樹葉完好,而乙培養皿中樹葉腐爛.請根據實驗現象回答問題:
(1)根據實驗過程和實驗現象提出你應探究的問題:
 
?
(2)你認為除把實驗裝置放在無菌的條件下外,還應注意放在
 
環境中,實驗中還應滴加蒸餾水保持濕潤.
(3)你認為實驗中控制的實驗變量是
 

(4)根據實驗現象你得出的結論是
 

(5)能對落葉進行分解的細菌的營養方式是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

請回答下列與動物的運動和行為有關的問題:
(1)觀察下面鳥的形態結構圖,結合你所學相關知識,寫出三個鳥類適于飛行的原因:

 
;②
 
;③
 

(2)觀察下列動物行為的圖片,回答相關問題:

①四幅圖中屬于學習行為的是圖
 
和圖
 
;
②學習行為對于動物的生存具有什么意義?
 
;
③其中具有社會行為的是圖
 
中的動物,你判斷的依據是:
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是綠色開花植物受精過程示意圖,請回答下列問題.
(1)受精過程中,一個精子與[
 
]
 
相結合,形成
 
將來發育成胚;另一個精子與[
 
]
 
相結合,形成
 
將來發育成
 
,這種特殊的受精現象稱為
 
,是綠色開花植物所特有的.
(2)受精完成后,[3]
 
發育成
 
,[8]
 
將發育成
 
,發育成果實的是
 
,胚珠將發育成
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

概念圖示一種用圖形,文字等表示某個概念,用連線表示概念間關系的圖示法,請將動物體的結構層次概念圖補充完整并回答下列問題

(1)請將概念圖中缺少的部分填寫到下列橫線上
 
 
 
 
 
 

(2)在該動物體結構層次的概念圖當中,動物體具有二植物體沒有的是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

寫出植物細胞的結構名稱:

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科目:初中生物 來源: 題型:

識圖,回答下列問題:(在“[]”內填數字,在橫線上填結構名稱)

(1)請根據圖2顯微鏡圖示,寫出與圖中數碼3、6相對應的結構名稱分別是:
 
、
 

(2)圖1為在光學顯微鏡下看到的
 
細胞模式圖,判斷的依據是因為該細胞有
 
、液泡和
 

(3)刀切鮮橙時,流出的黃色汁液主要是
 
,它來自圖中結構[
 
]
 

(4)能夠控制物質進出細胞的結構是[
 
]
 

(5)在生命活動旺盛的細胞中,可以看出[
 
]
 
 緩緩流動,以此來加速細胞與外界環境的相互聯系.

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